——编者按——
中山大学“以学生成长为中心”，推动跨学科学习，为学生提供更多的选择机会和学习自主权，培养跨学科的视野和思维。近期，我们将推出“跨学科学习”系列，展示学生跨学科学习风采，发挥朋辈示范作用。
方东妮
主修：中国语言文学系2020级汉语言文学专业
辅修：外国语学院2020级英语专业
学分、成绩、排名都只是某种外部衡量形式，而非学习的最终意义。回看自己的本科四年，选择文学作为专业，是因为热爱。当然，这个简单的理由也常被少部分人嘲笑为天真，又或被视为不务实。去上辅修课程时，也有不少同学表示不理解，认为是“没事给自己找罪受”。大一学年结束后，我选择辅修英语专业，同样是出于喜爱。想法很简单，打算在学有余力的情况下，能再了解不同于本专业的课程，拓展自身的视野，而非抱着很功利的目的去要求自己一定要达成什么目标。在外国语学院辅修的过程中，我确有如事先所期待的那般，对英语口译、笔译、西方文明史等内容有新的了解，而且还有不少意料之外的收获。
重新回顾学习经过，辅修的课程常能和主修的课程联系起来，而非完全的割裂。
在《英美文学选读》课程中，除了对课堂要求的《星期六》《终结的感觉》《独角兽》《长日将尽》这四部英文小说完成阅读，我也借此契机对麦克尤恩、石黑一雄的作品展开系列阅读，并在完成课堂展示、期末论文时有了新的思考。
学习了中文系古代文学的相关课程后，我对《庄子》《道德经》《孙子兵法》等古文作品已有所了解。到了辅修《中国文化典籍英文译本选读》的课堂上时，几句看似简单的汉语却总能翻译出多种英译文本——从“一”到“多”、从汉语到英语，不仅让我对语言翻译有新的体验，也对经典文本有了新的领悟。比如，围绕着《道德经》开篇“道可道，非常道；名可名，非常名”一句，我们便在课堂上展开了激烈的讨论：三个“道”、三个“名”分别是何意；从整体上看，究竟如何理解这句话；华兹生、翟理斯、葛瑞汉等汉学家为何在翻译上有各自的侧重；延展开来则又涉及到文本的译介研究问题……
受到课堂讨论的启发，在课程结束后，我以方志彤《文赋》的全译本（1948）、修订本（1952）为研究对象，从翻译术语、语典使用、多义性词语、排比句句式等角度入手，进行翻译处理的分析，完成课程论文的撰写，并获得老师的好评。
翻译的魅力自是不言而喻，我在课堂上学到了不少速记方法、译语速记的方法。
在翻译方面，《初级口译》《中级口译》《中级笔译》三门课程我都选修过。记得《初级口译》的第一堂课，就被老师讲课时的口语发音给吸引住了。
一系列课程学习下来，我不得不感慨，翻译虽处在幕后，但要做的辛苦工作、付出的精力着实一点没少。
不同语言间的翻译转换本身就存在着难点，且从原语到译语，在翻译时多少还会丢失、增添、改变些语义，好比搬运东西容易发生些轻微磨损。在这种情况下，同传口译员所要兼顾到的东西其实有很多。比如，提前掌握相关领域的知识和关键术语、及时在有限的时间内传达出原话的意思、要考虑对话者所处的语境、保持翻译现场思维活跃、在“信达雅准”间达到一个平衡、在重大场合的现场又该如何维护好某一方的利益……若是笔译，则要花更多精力在语句、语法的打磨上，让翻译后的文章更接近译语的行文习惯。
不过，翻译的魅力自是不言而喻。我在课堂上学到了不少速记方法、译语速记。我们也会上台进行口译工作坊展示。老师也跟我们分享了翻译家们的故事。好的翻译真是任重道远，在有要求的内容与形式中，也能适当做到“二次创造”。
辅修让我挖掘到自身对外语学习的热爱，也让我充分体验到语言多样性的魅力。
当初选择辅修英语，本以为接触到的所有课程都将是英语类的。未曾料想，我还能选修到法语、日语、西班牙语、俄语等其他外语类课程。仅靠辅修课堂的时间，虽无法把每一门语言都掌握得很深入，但却让我挖掘到自身对外语学习的热爱，也让我充分体验到语言多样性的魅力。
关于人类为何有多种语言存在很多说法，其中之一是“巴别塔说”。原先人类一同修建巴别塔，期望能通往天堂。这引起了上帝的恐慌，于是让人类有不同的语言，无法直接沟通，从而让建塔的计划失败。看似是失败的结果，却又带来新的可能。
记得法语课上，老师常提到“语言多样性”。他说，“语言的背后是一种思维，也是一种文化。学习法语不仅仅是多懂一门外语，更要去了解法国人、法国文化，以及把法语作为官方语言的其他地区文化”。语言提供了探索文化多样性的窗口，也是跨文化研究的媒介之一。
日语老师说，语言背后是一种思维方式，透过语言的学习能从新角度去了解这个国家的人。日语课堂总是轻松、有趣，除了每节课必须掌握的语法点，课堂上还会拓展介绍一些日本史、日本文化。我总觉得学习语言很容易获得正向反馈，然后再自我激励继续学下去，形成良性循环。
除了知识的学习，辅修的课堂之余，也有点滴温暖。
记得在某次口译课堂展示结束后，老师私下同我说口语发音的不足，可以多用“影子跟读”的办法去慢慢改进。我也选过外教的《高级英语视听说》《西方文明简史》这两门课程。一开始会担心自己在全英文的讲解中听“迷糊”，但这种担心是多余的。课堂上，老师除了用简洁的表达、丰富的课件介绍西方历史，偶尔也会来一点英式幽默，即使这些调侃大部分都没让我们这些学生笑出声。
初级俄语课程差点因选修人数太少被取消，所幸最后能五人开班。任课老师亲切、认真，无论我在课堂上犯多低级的发音错误，老师都会耐心地加以纠正。仍记得我在第二周的课堂上成功发出弹舌音，老师感到非常惊讶，并对我表示了赞许。教日语的老师会温柔地鼓励大家继续背单词、掌握好语法点，也常在课堂之余分享点滴美好。
鲲鹏志、挥毫间，主辅修的课业学习让我挖掘出自身兴趣，也拓宽了视野。能在康乐园学习是一件快乐的事，而能在自己喜欢的领域学习与钻研，那更是一件幸福的事。
--- 中大教务部 ---
供稿：中国语言文学系 方东妮
编辑：廖宇
封面：胡可欣
初审：陈海华 卢也晰
审核：陈晓南 董苑玫
审定发布：陈省平
