阅读润泽心灵，书香氤氲校园，让学生在书海畅游中奔赴未来！｜“阅”享校园

陕西省西安市新城区新知小学在建校之初就确定“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，提出“读书，精彩人生”“打造书香校园”的发展策略，确定“让读书成为习惯，让学习成为风气，让研究成为品质”的教师工作目标，努力构建学校、家庭、社区、教师、学生“读书共同体”模式，将书香校园建设融入校园的角角落落，浸润学校生活的每时每刻。

阅读环境建设和阅读服务体系

学校是社会的文化担当，承担着传承、传达和传播文化的重任，所以学校一直秉承开放式办学的理念，推广阅读也是建构在家校社协同的基础上，从阅读环境的建设到阅读活动的实施，无一不是跨越学校围墙，全员、全域参与。

“1+4+N”的书香校园。学校图书馆采用“1主馆+4分馆+N小馆”模式，实现校园处处可阅读，学生时时能阅读。“1主馆”是指学校图书馆睿源书房，目前书房有图书万余册，有专职管理员，实行数字化管理，每位师生都有专属的终身借阅卡，凭卡在任何时段都可以在睿源书房尽情阅读。图书馆还设有朗读亭、共读阶梯、秘密阅读区等，满足学生的个性化阅读需求。“4分馆 ”指的是教学楼里的楼层图书馆。不同的楼层有不同的主题，从“童话” “中国古典文学” “世界文学” 到“科技博览”，让每一位新知学子在浓厚的阅读氛围中随时随地阅读。“N小馆”是每个班的班级图书馆和阅读角，每个班级的图书角都有专属名称，有借阅规则，还有图书管理员负责图书的借阅和漂流。

从新生家长课堂开始的书香家庭建设。学校在新生入学之前就面向全社会开展“幼小衔接21天家庭阅读指导”网络课程，并与周边幼儿园一同为家长推荐家庭教育和亲子阅读的书目，示范家长亲子阅读的方法；每年6月到8月，学校还会举办家庭阅读指导专项培训，培训内容包括各学段亲子阅读技巧、书香家庭环境建设、书目选择、阅读手册制作等，让家长不仅了解阅读的重要性，还掌握具体可行的培养孩子阅读习惯和阅读能力的方法。

服务全民阅读的书香社区。学校将阅读理念向社区推广，通过与社区合作，共享资源，提供阅读资源和文化服务，提升整个社区的人文素养。图书馆睿源书房建在学校临街处，既服务校内，也向社区开放。学校利用自身的师资力量和资源优势，在每个周末开展各种阅读活动，如亲子阅读读书会、阅读讲座、读书沙龙等，为社区提供阅读培训和指导，推动社区文化的繁荣发展。

“四全”阅读标准的制定与落地

阅读不应局限于文学阅读、学生群体阅读、校内阅读以及固定时间阅读，而应赋予阅读以学科的宽度、参与者的广度、场域的丰富度和时间的灵活度，所以阅读要做到“全学科阅读、全员阅读、全域阅读、全时段阅读”。

全学科阅读。所有学科都有推荐阅读的书目，学校购买相关书籍，方便学生根据自己的兴趣开展学科专项阅读，满足自己的阅读喜好。学校全科阅读报告展现了孩子们能够自由选择阅读内容后投入地探究与思考。

全员阅读。在新知小学，阅读是教师先行，专家指导，家长示范，学生跟随。建设书香校园首先要提高教师的阅读素养，学校每年教师节都要为教师送上心仪的图书，定期邀请专家开展专业共读和阅读分享，让教师通过阅读扩充知识面和提升教育指导水平，然后教师再指导家长、引领学生。

全域阅读。阅读场域不光是校内场馆，家庭书房或图书角，还有校外各种阅读资源。古都西安文化气氛浓厚，博物馆、省市图书馆、儿童图书馆、品牌书店、个性书房星罗密布，每一年学校都会组织教师在博物馆、图书馆和西安国家版本馆学习，有的教师还成为博物馆的志愿讲解员，校本课程《读城记》就包含探访博物馆、图书馆等内容，让学生以“有字阅读思考”+“无字阅读体验”的方式“阅读”西安这座城市。

学校还采用互联网时代的“新悦读”模式，线上线下同步开展，利用数字图书馆、电子书、有声书等现代技术手段辅助学生阅读。学校在喜马拉雅APP中有专属阅读分享板块，点击量超过十万，基本上每位教师和学生都在喜马拉雅FM上朗读或开播，分享自己喜欢的图书。同时还利用CCtalk平台，开启系列化的网络阅读课程、博物馆有约等课程，供学生们选择。

全时段阅读。全时段阅读强调阅读不仅仅局限于课堂或阅读课程，而是贯穿于学生的整个小学时期，融入他们的日常生活中。学校的全时段阅读包括课堂阅读、课外阅读、家庭阅读以及校外阅读等多个方面。在课堂上，学科教师精选图书，丰富国家课程的资源和内容；在课余，学生随时随地都能选择自己喜欢的书籍，学校还组织阅读俱乐部、读书会等活动，组织学生在课后服务时间进行阅读和交流；在周末，学校会布置亲子阅读任务，让家长陪伴孩子一起阅读，一起制作阅读手册；在校外，由教师、家长联盟的“阅读大使”组织学生参加图书馆的阅读推广活动、书店的读书讲座、博物馆研学共读等，让学生接触到更丰富的阅读材料和文化活动，拓宽视野。

“润心读书年”阅读活动

2014年1月，学校将“润心读书节”升级为“润心读书年”，开启以“年”为单位整体规划学校阅读课程与阅读活动，逐月进行以阅读推进的有计划有目标的“读书年”课程建设。以“年”为单位，可以更全面、深入地策划和组织读书活动，从而提升学校阅读的质量和效果。

独具特色的新知读书年名称与徽标设计。“读书年”课程建设至今已有11年，从“2014小马奔腾读书年”起，到“2024龙行龘龘读书年”，每个读书年与中国传统生肖文化相结合，读书年名称是学生们起的，读书年徽标也是学生设计的。新知读书年，来自于每一个新知学子、新知家庭、新知教师、是每一个新知人的读书年。

读书年课程体系。每一个读书年，都有全年总体目标。从开启全年完整的读书活动设计，到校园楼层读书文化建设，打造书香班级，再到全学科阅读教学推进，使阅读课程走进每一门学科的课堂。每一个月都有明确的“月目标”。比如每年4月，邀请名作家走进校园，使学生近距离感受名作家的人格魅力，分享写作的快乐。每年12月进行读书表彰会，用各种形式表彰书香学子、书香班级和书香家庭。

阅读课程建设

学校以阅读为前备学习对国家课程进行二次开发，从学校主导的专项阅读推进，到年级共同策划完成的共读一本书，到班级海量阅读分享，在每周一节的“课外阅读课内指导”课堂，学生的阅读不但是课堂学习的有效环节，而且阅读本身也成为学校的校本课程。

各科教师在对阅读进入课堂教学的探索中，构建了以主题文化阅读、经典文化阅读、时事专项阅读为主要领域，以课堂师生共读、网络家校共读、家庭亲子同读、学生自主阅读等为主要形式，以丰富多样的阅读指导、乐心入情推广策略，充满激励与促进的阅读评价机制为支撑的“新悦读”课程体系。

在这个课程体系中，各科教师设计阅读支架，包括讨论、争议、剧本创作、想象、动手做、游戏等，让学生们在阅读（Read）→探索（Explore）→分析（Analyze）→发现（Discover）的READ个性化阅读进阶策略的指导下进行阅读、思考和表达，把阅读与听、说、议、讲、编、写、画、演、做、想象相结合进行二次创作，完成了一篇篇精彩的学科阅读报告。

“悦读—阅读——越读”的评价系统建设

学校的阅读评价是以激励性活动开展的过程性评价。学校针对不同年级不同年龄的学生，开展不同的阅读展评活动，“故事大王比赛”展示第一学段的阅读快乐，“课本剧大赛”评测第二学段学生对于阅读的理解，“新知百家讲坛”展评第三学段学生个性化的阅读体验和思考。学校“悦读—阅读—越读”的评价体系清楚表达了每个学段的阅读阶段性目标，让学生从培养阅读兴趣到养成阅读习惯再到培养阅读能力，一步一个脚印提升阅读素养。

每年学校还开展“诗词创作大赛”“年度读书明星”“新知诗王争霸赛”“汉字书写大赛”“读书大使推荐时间”“睿源书法亲子阅读分享课”“金牌读书计划”等一系列阅读激励活动，鼓励学生坚持阅读，读有所思，读有所获。

新知小学古朴的校园因书籍而渊博，因阅读而典雅；在书香的浸润下，新知的师生一起阅读、分享、探讨、思考、感悟，在阅读中点亮未来。

（作者刘岚、李琳，单位均系陕西省西安市新城区新知小学）

江苏省南通市海门区实验小学秉承“能仁致远”的校训，用书香浸润幸福的童年。学校从构建阅读课程、丰富阅读活动、致力阅读评价入手，以阅读助长“仁”，用阅读培养“能”，引领孩子们在书籍铺就的道路上走得正、走得稳、走得远。

读：为儿童描绘穿越的“地图”

根据儿童阅读心理和生活经验的年龄特点，学校的阅读研究中心对儿童文学、历史传记、科幻科普、诗词童谣、韵语声律等内容精心选择、整体规划，分类别、分年级为全体学生描绘了数量适中、梯度清晰、结构合理的“阅读地图”，并据此研制了相应的教学方案。为了确保阅读“真实发生”、“具身穿越”，学校重构了孩子们的学习生活。班级层面，每天进行晨诵午读，每周开设一节阅读课，每月开展一次有主题的读书活动，每个假期组织一次亲子读书会。学校层面，每年组织新年诗会、阅读节、寻找最会读书的孩子等系列活动。同时，与新华书店、海门图书馆签订协议，借助他们的力量，定期组织“作家教你读书”“为新书撰写推荐语”等活动，吸引孩子们在书籍的空间里亲近书籍。

演：为儿童搭建展示的“舞台”

书本剧表演是孩子们非常喜欢的一种“阅读”方式，它将“读、品、创、演”等多种方式融为一体，能让沉睡的文字活起来。因此，学校每年都举办校园书本剧比赛，整个过程历时一个月左右，分三个阶段：班级排练、年级竞演、学校展示。最重要的在第一阶段。一般来说，一个班级会分成若干个小组，排练一个书本剧。期间，在年度阅读主题的指引下，孩子们要经历“深入阅读”、“精心选择”、“创编剧本”、“角色分配”、“合作排练”的过程。书本剧表演，就像一块磁铁，吸引着孩子沉浸在字里行间；像一个节日，带领着孩子在不同的角色里体验快乐；像一盏明灯，指引着孩子始终朝向美好的方向。

写：为儿童提供表达的“场域”

读与写是“孪生”关系，相融相生。孩子们在阅读中不断地发现新、发现爱、发现美，又在写作中不断地创造新、创造爱、创造美。经过多年的实践，学校探索出了四条基于“读”的写作路径：读中学写，在活动中汲取创作养分；走近作家，在聆听中学习创作技能；携手家长，在呵护中增强创作力量；搭建平台，在展示中体验创作喜悦。学校经常开展的写作活动有亲子共读共写、班级创作接力、寒暑假“小小书”创作大赛等。值得一提的是，后者虽名为“小小书”，其实难度不小。但令人欣喜的是，孩子们似乎天生敢于挑战困难。该大赛已经举办了9届，每届都能收到150余部参赛作品。绘本、游记、小说、科幻，内容包罗万象，可以说，读这些作品就是在读童心、读童年，在这个自由表达的场域中可以看到每一个孩子都熠熠生辉。

奖：让儿童收获甜蜜的“果实”

学校用奖励培养更多爱读书的孩子。班级奖励主要采用积分制。同学们依据自主读书、推荐他人阅读、展示阅读成果、参与读书活动等方式进行阅读积分，再用积分兑换小书虫卡、抽红包、刮奖、和老师共进午餐、和校长合影等惊喜不断的奖励。校级奖励主要围绕评选“书香学生”、“书香班级”、“书香家庭”展开。校刊、公众号等平台相应开辟专栏进行个人、班级以及家庭风采展示。期间，校长或亲自抄写阅读语录，或亲自撰写阅读赠言，制作成书签，奖励给热爱阅读的孩子。事实证明，这些奖励有效调动了同学们、家长们主动阅读的积极性，浓厚了你追我赶的阅读氛围。

（作者沈荣，系江苏省南通市海门区实验小学校长）

湖北省襄阳市第五中学始终将阅读视为师生成长的精神食粮，将书香校园建设作为学校发展的重要基石，致力于构建一个充满文化气息、能够激发学生潜能的校园环境。

设施完善，资源丰富，书香校园底蕴深

硬件升级，环境优雅。2019年底，学校进行了校园文化设计改造，按照“布局合理、功能完备、设施一流、文化浓郁、环境优雅、和谐安全”的标准，创建了国家级文化校园。改造后的图书室和阅览室功能得到加强，现有藏书13万册，生均35册，涵盖文史、社会、自然科学、艺术等多领域。图书馆、阅览室配有专职教师，管理规范，正版出版物齐全，借阅率达标。学校也为每间教室配备了读书角，为每层教学楼设置了阅览空间，还设立了电子阅览室，以满足学生的阅读需求。

资源丰富，便捷高效。除了纸质图书，学校还积极引进电子资源，丰富了阅读形式。电子阅览室为学生提供了便利的阅读硬件条件，学生可以随时开展在线阅读。同时，学校利用校园网开辟读书专栏，及时报道开展的活动，以扩大影响。完备的设施和优雅的环境能够激发学生阅读兴趣，使他们在校园内随时随地享受阅读的乐趣。

活动丰富，形式多样，书香校园氛围浓

共建班级图书角，师生共享读书乐。每学期初，各班级都会开展图书捐赠活动，鼓励学生们把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。这一举措不仅丰富了班级图书资源，还培养了学生们的分享精神。班级图书角成为了学生们课余时间的乐园，大家畅游书海，共享读书的快乐。

开展读书分享会，畅所欲言促成长。每月以班级为单位开展好书分享活动，让学生们介绍自己读过的好书，各班还会选出1名同学在年级进行交流。分享会深受学生们的喜爱，大家畅所欲言，交流读书心得，碰撞思想火花。分享会不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了他们的思维能力和表达能力。

经典诵读润心田，文学魅力展风采。语文、英语老师利用早读时间，指导学生正确、流利、有感情地朗读经典中外文学作品。持之以恒，学生们朗诵了多篇经典美文，不仅感受到了文学的魅力，还提升了语言表达能力。经典诵读活动成为了校园一道亮丽的风景线。

多彩活动展风姿，书香四溢满校园。除此之外，学校还定期举办丰富多彩的读书活动，如校园主题阅读活动、红色经典诵读、朗读比赛、演讲比赛、征文比赛、辩论赛、手抄报、黑板报比赛、春联征集、书画展、读书笔记展等。这些活动为学生提供了一个展示自我的平台，让他们在参与中体验阅读的乐趣，收获成长的喜悦。

家校合作，共促阅读，书香校园影响大

亲子阅读暖人心，家校共育显成效。为了让教职工更加心无旁骛地工作，学校筹建了爱心托管中心和亲子阅览室，聘请专业教师指导孩子们学习阅读、书法、歌唱等。同时，学校还鼓励家长与孩子们一起阅读，参与“亲子阅读”相关活动。通过家校合作，共同营造和谐有爱的家庭阅读氛围，让孩子们在家庭中养成良好的读书习惯。

家校协作共促进，阅读文化深扎根。学校通过家委会、家长群、家长会等平台加强与学生家长的沟通和合作。学校定期向家长发送课外读物推荐信息，指导家长为孩子选择合适的课外读物。同时，邀请家长参与学校的读书活动，共同促进学生的阅读成长。家校协作形成了教育合力，为学生的阅读提供了有力的保障。

与时俱进，创新引领，书香校园未来广

时代步伐紧跟随，阅读形式谋创新。在信息技术飞速发展的当下，学校积极探索数字化阅读的新形式。学校与国家智慧教育读书平台对接，引导学生利用节假日时间登录平台，选择相关内容开展阅读。同时，学校图书馆与市图书馆、市科技馆等文化机构建立合作关系，力求网络联通，资源共享，方便学生借阅更多优秀书籍。

广涉猎拓展视野，重探究深化内涵。在推进书香校园建设的过程中，学校注重拓展阅读视野，深化阅读内涵。学校鼓励学生广泛涉猎经典名著、科普知识、历史人文等多元化书籍，为他们提供了接触和了解各类书籍的机会。同时，学校还邀请知名作家、学者等进校园举办讲座，介绍优秀读物及其创作背景，拓宽学生的阅读视野。

（作者薛晶晶，单位系湖北省襄阳市第五中学）

内容主题：

聚焦“阅读”这一主题，分享推进和开展阅读教育的实践举措、经验心得、故事经历等。

形式：

文章：字数1200字左右；

图片：反映阅读主题的照片，须配有文字说明；

视频：时长3分钟以内，须配有文字说明。

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