“每周一问”第332期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！
提高作业质量是磨砺能力、塑造习惯的坚实基石。在这条漫长的学习征途中，每一次精心完成的作业犹如闪耀的里程碑，标记着我们的成长与进步。对学生而言，提升作业质量不仅是他们学业成果的体现，更是为他们未来之路铺设坚实基石的重要一环。老师，您如何指导学生提高作业质量？希望您能向我们传授宝贵的经验。
上周的【每周一问】中，我们收到了许多老师的留言，一起来看看吧～
每周一问
老师，您如何指导学生提高作业质量？
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：让作业高质量的“三步走”
分层布置，明确意义。首先需要跟学生明确好布置作业的意义。让学生知道做作业的目的和好处在于更好地巩固知识点，提升做题效率。老师需要精选习题，根据学生的学习力和掌握情况分层次给学生布置作业，避免“一刀切”给部分学生带来的困境。
方式多样，提升兴趣。老师布置作业的方式和内容也可以多样化，比如语文，除了朗诵、背诵、阅读、写作、计时习题训练等作业，也可以与学生感兴趣的科目相结合。或是从独立完成转变为小组团体合作，比如完成名著阅读的手抄报、排演一段历史故事剧等，进一步激发学生的学习兴趣。
及时反馈，激励为主。老师们需要在课前完成作业批改，明确学生作业中出现的问题，针对问题重点指导，有效提升学生之后的作业质量。课堂上对作业情况的分析也以激励为主，找到学生作业中的闪光点予以表扬，树立良好的榜样，让学生找到认真完成高质量作业的成就感、价值感。
@辽宁省大连市甘井子区春田小学 孙小竹：多措并举为学生作业质量保驾护航
匠心独运：作业设计个性化。千篇一律的作业难以激发学生的兴趣。教师应根据不同学生的学习水平和特点设计个性化的作业。可以设置分层作业，让学优生有挑战、中等生有提升、学困生有基础巩固。例如，可以为热爱写作的学生布置创意写作任务，为擅长朗诵的学生安排有声读物录制作业。通过个性化的作业设计，满足学生的不同需求，激发完成作业的积极性。
趣味导航：作业形式多样化。单调的作业形式容易让学生感到枯燥乏味。引入多样化的作业形式能提高学生参与兴趣。比如，将作业与游戏相结合，设置知识闯关游戏作业，或利用多媒体资源，布置视频制作、音频讲解等作业，让学生在趣味中完成学习任务，提高作业质量。
激励之光：评价机制多元化。单一的评价方式难以全面反映学生的作业情况。可以建立教师评价、学生自评、同学互评相结合的多元化评价机制。教师评价可以给予具体的反馈和鼓励，指出学生作业中的优点和改进方向；学生自评能培养自我反思能力；同学互评则可以促进学生之间的交流与学习。
家校携手：监督管理协同化。教师应与家长保持密切沟通，让家长了解学生的作业要求和进度。学校也可以组织家长培训，指导家长如何正确引导孩子完成作业。通过家校协同管理，共同为学生的作业质量提升保驾护航。
@四川省成都市龙泉驿区师上学校 张周：提升作业质量的“四精”之道
精心设计。作业不仅是课堂教学内容的自然延伸，还是发展学生素养的重要支撑。学科老师首先需要聚焦“为何布置、布置什么、怎样布置”这几个关键问题，以教研组为单位精研课标和教材，明确学科作业的设计标准和尺度，充分体现作业设计的专业性、针对性和合理性，避免可能出现所谓的偏、怪、多、重、错等作业问题。
精准布置。作业布置不宜搞“一刀切”，而是需要老师因材施教，根据不同学生的学业基础、兴趣爱好和发展要求精准布置“分层作业”，灵活实施必做与选做、自主与合作、书面与非书面、单学科与多学科、统一性和个性化相结合的作业安排。
精细辅导。一是精细划分基础型作业和拓展型作业的占比，侧重对基础型作业进行团辅，另有选择地对拓展型作业进行个辅。二是精细制定不同层次学生完成不同类型作业的标准，注重作业的内容统筹和时间规划。三是精细督导学生的课堂作业和课外作业的完成过程，重在培养学生的自主学习和自主管理能力，不断激发学生完成作业的内驱动力。老师还要善于对独自完成作业有困难的学生进行启发和引导，甚至允许个别学生适当“欠账”，或者以“按揭”等创新作业管理方式有效指导学生弹性完成。
精妙评价。作业评价不是简单地从学生给出的答案中得出优、良的结果，而是需要老师以评促进、以评促改。对学生作业质量的真实评价既要“精”，还要“妙”，可以从学生完成作业的量度、难度、准度和速度等方面实施多元化、综合性、开放式评价，并且对评价结果进行正确、及时、全面反馈。还应本着“去伪存真、去粗取精”的原则推动作业管理的整体优化升级。
@浙江省绍兴市柯桥区东昌小学 朱彦妮：多维提升作业质量
当堂训练减负增效。当堂作业当堂做，不留到课外。课堂上及时对知识点进行巩固训练，在讲解某个难点后就用相关习题进行练习，以提高学习效率。还可以用大屏幕计时的方式，营造紧张的学习氛围，让学生更加专注。
集星盖章闯关激励。教师在进行作业批改时，可以在一些优秀作业上盖一枚章或者打五角星，并且告诉学生集齐若干个章可以兑换奖品或者给学习积分加分。
榜样示范有迹可循。教师在课堂上展示优秀作业并且进行点评表扬，可以从步骤清晰、字迹工整、思维独特等角度展开，学生可以由此明确高质量完成作业的方向。还可以在班级墙上设置优秀作业展示栏，每个学生的优秀作业可以定期展示，让学生更有努力的动力。
@重庆市开州区敦好镇中心小学 李宏龙：学生作业提质“四有”
确保作业有明确的目标和要求，即“有标”。在布置作业时清晰地阐述每项作业的目的和期望达成的标准，使学生明确自己需要努力的方向。这样学生在完成作业的过程中就能更有针对性。
提供具体的解题方法和技巧，即“有法”。讲解解题思路，提供范例，并推荐相关的参考书籍或在线资源，帮助学生更有效地完成作业。通过这些指导，学生能够掌握正确的学习方法，提升解题能力，从而更高质量地完成作业。
展示优秀作业或提供榜样案例，即“有样”。通过优秀作业给学生树立完成作业的榜样，让学生了解到高质量作业的标准和样式，激发他们的竞争意识和进取心。学生可以通过模仿优秀作业，不断提升自己的作业水平。
注重作业的适量性，即“有量”。根据学生的实际情况和课程要求，灵活调整作业的数量和难度。适量的练习能够帮助学生巩固所学知识，提高解题速度和准确性。同时，针对学生的薄弱环节和易错点进行有针对性的练习，以达到事半功倍的效果。
@江苏省金湖县育才小学 吴要金：提升作业质量，激发学习潜能
多样设计增趣味。尊重学生的独特个性，设计丰富多彩的作业形式，将书面作业与实践活动巧妙融合，实现寓教于乐的目的。通过绘画创作、角色扮演、趣味游戏、手工制作等多种方式，增强作业的趣味性和吸引力。
精选内容不厌学。作业旨在巩固知识，培养能力，在布置作业时切忌繁杂众多。根据学生的不同兴趣爱好、思维方式以及学习能力差异，设计不同难度层次，力求适量、精炼与高效，学生可以根据自身能力自由选择完成，避免产生厌烦情绪。要精选作业内容，让学习变得轻松愉快，促进学生的全面发展。
创新评价多激励。创新评价方式，通过多样化的激励手段，激发学生的学习动力。评价时，运用特殊符号、图案及奖励等方式，及时给予学生反馈，既指出存在的问题，又鼓励他们持续改进。不仅让学生更加直观地了解自己的学习情况，还能激发他们的学习兴趣，让学习之路更加充满活力。
注重指导常交流。重视对学生的指导与交流，通过面批配合细致讲解的方式，深入进行学情分析，为学生提供精准的答疑与指导。同时，努力营造融洽、轻松的学习氛围，鼓励学生积极提问，加强师生之间的交流互动，确保每位学生都能得到充分的关注与帮助。
@广东省佛山市顺德区伦教翁祐实验学校 覃渝：任务驱动，让作业充满智慧
以明确作业目的为立意。作业是一面镜子，是衡量学生学习进程的重要手段，作业的完成过程是将书本知识内化的过程。作业的布置要从学生学情实际出发，源于课本，又不局限于课本，可有丰富多样的形式呈现，检测并巩固课堂知识掌握情况。通过作业了解学生学情，及时查漏补缺。
以提升学科素养为视角。每一门学科作业的布置都应该充分考虑不同学生的学情，分层设计。作业安排既要有基础类，比如常识、记忆方面的，也要有拓展类，例如生活实践方面的。以提升学科素养为导向布置作业，聚焦问题解决能力，让学生从作业完成中获得成就感，激发进一步的探究热情，引导学生对学科保持积极而持续的兴趣。
以建构知识体系为价值。作业可以看作是学生学习的第二课堂，每项作业应该是相互关联、补充的。把作业当作是解决问题式的学习，让每一个知识点转化成层级递增的“问题”，由浅入深，由表及里，由易到难，向学生提问，刺激学生不断思考。完成题目后，重点关注分析错误原因，做到教学评一致，促进学生建构起彼此联系的知识体系。
@上海市嘉定区第二中学 李娟娟：多管齐下，助力学生提高作业质量
明确作业要求，指明方向。每次布置作业时，教师应交代清楚完成时间、书写规范、答题要求（例如作文不得少于多少字、数学要有解题过程）等，通过明确作业基本要求促进学生高质量完成作业。
提供方法指导，保驾护航。教师可以在日常教学、练习及教学评价中指导学生学习不同学科的审题、答题技巧，例如在数学解题中，指导学生如何分析题目条件、正确运用公式和定理推导结论等。每次作业讲评前，教师可以先展示学生的优秀作业，指出具体哪里做得好并提出表扬，既能够使学生直观地了解高质量作业的标准，又能提高学生完成作业的积极性。
培养良好习惯，注入动力。教师可以引导学生做作业前合理规划时间，根据作业的难易程度和数量，合理预估完成作业所需的时间，注意学科交叉、劳逸结合。独立思考，避免一遇到困难立刻就求问同学或网络搜题。及时复盘、总结归纳，记录未解决的疑惑，通过思维导图等形式建构已学知识间的联系。还可以定期组织学生进行经验分享和交流，帮助学生通过互助互动提高学习效率和作业质量。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@张周、@李宏龙、@吴要金。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们邀请河北省唐山市路北区外国语实验小学的韩景宝老师给大家带来分享：
（河北省唐山市路北区外国语实验小学 韩景宝）
奏响作业质量提升的“五重奏”
在学习的乐章中，作业就像是一个个跳动的音符，其质量的优劣直接影响着整首曲子的和谐与美妙。如何巧妙地引导学生奏响作业质量提升的动人旋律呢？
趣味引航，开启作业奇幻之旅
作业不应是枯燥乏味的任务，而是一场充满惊喜的奇幻之旅，新颖的作业设定能如魔法般点燃学生的热情。
比如语文学习时，布置一项“若你能拥有一件童话书里的魔法道具，你会如何运用它改写一篇经典童话故事？请以新故事呈现”的作业。这要求学生深入理解经典童话，同时充分发挥想象，让他们在写作过程中对语言表达和故事架构有更深感悟。
又如在数学课上，可安排“假设你是一名星际探险家，要根据星球的形状（各种几何图形）计算其资源储备量（相关数学数据），设计你的探险路线并算出路程”的作业。学生既能运用数学知识，又能结合当下热门的科幻元素，仿佛置身于浩瀚宇宙的冒险之中，趣味十足。
导向明晰，为作业之旅亮起航标
清晰准确的指导就如同明亮的航标，能够为学生高质量完成作业指明方向。例如，布置写作作业时，可进一步明确“请在文中巧妙嵌入至少五种不同的感官描写（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉），来刻画一个生动的场景，并通过场景展现人物的心情变化”的写作要求。这样的细致要求能让学生更加明确下笔的方向。明确的要求指引为学生提供了一把高质量作业的“标杆”，有助于学生规范、准确地完成作业。
习惯培育，筑牢作业高质量堤坝
良好的作业习惯是提升作业质量的坚实保障，需要精心培育。首先，培养审题习惯至关重要。要引导学生如同拆解精密仪器般审视题目，很多情况下那些看似不起眼的限定词（如“唯一”“全部”“首先”）就是解题的关键线索，要像寻宝一样把它们找出来并圈定。书写规范也不能忽视。可以开展“作业书写颜值大赛”，对书写美观、规范的学生给予奖励，激励更多同学追求高质量书写。同时，教师可在课堂上示范规范书写的要点，如笔画顺序、字体结构等，让学生有样可依。
反馈及时，注入作质量提升动力
教师批改作业时，要善于捕捉学生的闪光点，例如“你的这份数学作业，在解题思路上别出心裁，采用了一种新的方法，非常有创意，继续保持！”这样的肯定能极大地增强学生的自信心。对于存在的问题，也要精准指出，并给出具体的改进建议，比如“这篇作文在人物描写上有些单薄，你可以增加一些细节描写来使人物更丰满，下次要注意哦。”同时，定期对学生的作业情况进行综合分析，找出共性问题，在课堂上进行集中讲解，让学生们能从整体上把握自己作业中存在的不足，及时改正。
因材施教，让作业绽放独特光彩
学生们就像五彩斑斓的花朵，学习能力和水平各不相同，因材施教才能让每朵花都绽放出属于自己的独特光彩。对于学有余力的学生，可以布置一些拓展性作业，比如让他们以“数学与国学的奇妙融合”为题，进行探究性学习并撰写报告。对于学习有困难的学生，要适当降低作业难度，给予更多的帮助。例如在语文作业中，先让他们从简单的词汇积累、句子仿写做起，等掌握了一定基础后再逐渐增加难度。通过这种循序渐进的方式，让不同层次的学生都能在作业中收获成就感，提高作业质量。
感谢韩景宝老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题：
发现自己的闪光点是自我实现的第一步。很多孩子在看着其他同学的优势与长处时常常会觉得羡慕，又或是觉得自愧不如，却没发现自己也在“闪闪发光”。教师应当让学生明白：“你是独一无二的，你都不知道自己有多棒。”要给予学生更多的信任和激励，让他们的闪光点和特长能够通过教育引导，实现更大的突破，为他们提供更多人生出彩的可能。老师，您如何帮助孩子发现并培养自己的闪光点？
每周一问
老师，您如何帮助孩子发现并培养自己的闪光点？
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