“每周一问”第333期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志哦！
发现自己的闪光点是自我实现的第一步。很多孩子在看着其他同学的优势与长处时常常会觉得羡慕，又或是觉得自愧不如，却没发现自己也在“闪闪发光”。教师应当让学生明白：“你是独一无二的，你都不知道自己有多棒。”要给予学生更多的信任和激励，让他们的闪光点和特长能够通过教育引导，实现更大的突破，为他们提供更多人生出彩的可能。
这周的【每周一问】中，老师们分享了许多帮助孩子发现并培养自己闪光点的好方法，一起来看看吧～
每周一问
老师，您如何帮助孩子发现并培养自己的闪光点？
@同济大学第一附属中学 柴楠平：至大了解 极大信任 最大支持
师生间的相遇是一段无比美妙的历程，因为它标志着双方将各自生命中一段宝贵且高质量的时间，无私地交付给了对方，共同致力于一个核心目标：帮助孩子发现并培养自己的闪光点。教师如同古代的伯牙，于知识的海洋中寻觅并发现自己的知音——子期，通过这一过程实现对学生的深度启迪与潜能激发，而这一切，都围绕着发掘与培育孩子的独特光芒。
首要者，乃“至大理解”。每一位踏入教室的学生，均非空白的画卷，他们携带着过往的色彩与纹理，步入教师的视野。深入了解学生的过往经历，细致体察他们的个性特质，是解锁他们无限可能、引领他们发现并珍视自己独特光芒的首要钥匙。只有真正懂得学生，才能精准定位他们的闪光点，为之后的培养奠定基础。
次之，为“极大信任”。无论孩子的梦想多么与众不同，无论这些梦想在成人世界看来多么难以实现，教师都应给予他们坚定不移的认可与信任。这份信任，如同灯塔之光，照亮他们前行的道路，让他们有勇气去追寻、去尝试、去展现自己的闪光点，即使面临挑战与困难，也能坚持不懈。
最后，是“最大支持”。在孩子的成长旅途中，教师不仅是引领者，更是同行者与守护者。通过提供个性化学习机会、创造展示平台、给予专业指导与反馈，教师帮助孩子将潜在的闪光点转化为显性的优势。在教师的陪伴与推动下，孩子们得以更加稳健、快速地奔跑，向着更远的未来冲刺，让自己的光芒更加耀眼。
@重庆科学城西永第一小学校 赵桂华：老师的“三板斧”，助孩子绽放闪光点
“慧眼”洞察，发现光。作为小学老师，要时刻留意孩子的一言一行、一举一动。课堂上，留意他们回答问题的思路，那些独特见解值得被看见；作业中，书写工整、步骤详细或是解法新颖；课下，看到他们主动帮助同学释疑解惑，和同学一起玩转魔方，安静地坐在书吧认真阅读……这些都是独一无二的闪光点，老师要拥有一双慧眼，从细微处去洞察，去发现光。
“巧嘴”激励，滋养光。发现闪光点后，要用巧妙的语言激励孩子。一句“你的想法真有创意”“你真有数学家的精神”，能让孩子充满自信；“你的组织能力很强，是个出色的小领导”，会让孩子意识到自己的优势；“魔方达人，期待你在更大的舞台进行展示哟”，会让孩子在热爱中更有目标。我们要用温暖且有力量的话语，点燃孩子内心对自身闪光点的自豪，不断滋养光。
“妙法”培养，闪耀光。为培养闪光点，老师可以设计各种活动。可以组织专项活动，如对于擅长计算的孩子，可开展数学计算达人比赛；对于有绘画天赋的孩子，可组织美术展；对于喜欢魔方的孩子，可开展魔方达人秀。也可以组织融合性活动——我是班级小明星，学生根据自己的特长与爱好，报名参加班级才艺大赛。鼓励孩子不断挑战自我，勇敢超越自我，在挑战中让闪光点更加闪耀。
@江苏省苏州市昆山市信义小学 吴妙：闪光点发现与培育三步策略
第一步，多维度观察，挖掘潜能。教师运用动态评估的方法，全面关注孩子的学习进展、兴趣爱好以及同伴交往，为每位孩子建立一份个性化的成长档案。这份档案不仅记录了孩子的学业成绩，更深入挖掘了他们在领导力、创新思维、艺术才华等多方面的潜能。通过定期的档案回顾与讨论，教师引导孩子自我反思，激发他们对自身潜能的好奇与探索欲，为自我认知奠定坚实基础。
第二步，积极反馈，增强自信。教师积极营造充满鼓励与赞美的反馈氛围，鼓励孩子们在日常交往中相互发现并表扬对方的闪光点。同时，设计“闪光点日记”活动，鼓励孩子每日记录并反思自己的成长与进步。教师作为倾听者与支持者，可以定期查阅并给予具体的、建设性的反馈，帮助孩子认识到自己的独特价值，逐渐树立起自信心。
第三步，提供机会，实践成长。教师巧妙融合“成长伙伴计划”，策划多元实践活动。孩子们依据兴趣特长分组，形成互助学习小团队，既展示个人闪光点，又在合作中互补成长。通过环保科技创新、社区服务、农耕实践、校园艺术等挑战性项目，孩子们在实践中探索，勇于挑战自我。孩子们自信展示成果，交流心得，闪光点在团队合作中更加耀眼，实现了从理论到实践、从个人到团队的全面成长与蜕变。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：用一颗好奇心、敏感心、赞美心为学生点亮星光
及时捕捉，适时“装傻”。每个孩子都有其独特的天赋与潜能，关键在于能否敏锐地捕捉到这些光芒。在日常的教学与朝夕相处中，我们应做有心人，细致入微地观察孩子的言行举止，捕捉那些转瞬即逝的“小火花”，并且适时“装傻”，多抛问题给孩子，设置悬念，不急着揭示答案，引导学生通过一步步探索，收获成功的喜悦，培养探索与创新精神，让星星之火终燎原。
全面“撒网”，因材施教。每个孩子都是独一无二的个体，他们的闪光点也各不相同，因此老师需要“广撒网”，在教学过程中逐渐形成一套体系式的闪光点培养方案，比如定期举行文学类、体育类、生活技能类等各种活动，遵循因材施教的原则，甚至可以根据孩子的个性特点与兴趣特长，制定个性化的教育活动。
不吝表扬，释放潜能。赞扬是闪光点的放大镜，也是闪光点的催化剂和养分。当孩子在某一方面表现出一定的天赋或者兴趣，哪怕做得不是那么好，只要是亲手完成或者付出努力的时候，都不要吝啬自己的表扬。这样的肯定将成为孩子成长的催化剂，加速潜能的释放，让闪光点最终成为璀璨的明珠。
@浙江省绍兴市柯桥区东昌小学 朱彦妮：用爱滋养，就会发光
用爱的眼神陪伴学生。每个学生都是独特的，都有自己的闪光点。关键时刻，老师对学生的影响可以很大。在运动会上，用期待的眼神在终点等学生来，给学生一个拥抱。在课堂发言时，用相信的眼神，鼓励不敢发言却又很想发言的学生表达看法。在朗诵比赛时，用肯定的眼神看着学生在舞台上熠熠闪光。
用爱的语言点亮学生。有些学生明明有一些特长，但是害怕发挥失常，或者害怕在众人面前展示，所以总是不敢抓住机会迎接挑战。这时候，教师可以提前单独与学生交流：无论你在这次比赛（展示活动）中是顺利还是不顺利，你都是老师眼中无可挑剔的优胜者，因为很多人连站上舞台的勇气都没有，而你站在上面，就是对自己最大的挑战，是真正的勇士。在学生比赛结束后，更要在全班面前肯定学生，他的勇气值得每个学生鼓掌，每个鼓掌的孩子都会成为下一个闪闪发光的勇士。
用爱的奖杯激励学生。学生的闪光之处需要被看见，更需要被激励。班级里，我会进行每月一次的表彰大会，有优秀班干部、优秀志愿者、学习之星、才艺之星、优秀课代表等，在大屏幕上展示学生的颁奖词，再请学生猜一猜是谁，然后播放颁奖音乐，学生上台领专属奖杯，并拍照留恋，用满满的仪式感和爱的奖杯激励学生。
@新疆克拉玛依市第九小学 李爽：倾听 鼓励 实践
倾听与观察，发现孩子的独特之处。每个孩子都有自己的兴趣、特长和潜能，这些往往在日常学习和生活中不经意间流露出来。作为老师，我们需要细心观察孩子们在课堂上的表现、课下的活动以及他们与同伴的交往，也要耐心倾听孩子们的心声，了解他们的想法、困惑和梦想。在倾听与观察的过程中，我们就会发现孩子们身上宝贵的闪光点。
鼓励与引导，激发孩子的内在动力。当孩子取得进步或展现出某种才能时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到成就感。这种积极的反馈会让孩子更加自信地面对学习和生活中的挑战。可以根据孩子的兴趣和特长，为他们提供合适的学习资源和机会，帮助他们深入探索和发展自己的潜能。比如，对于喜欢绘画的孩子，我们可以组织绘画比赛或展览；对于对科学充满好奇的孩子，我们可以组织科学实验或科普活动。
实践与体验，让孩子在实践中成长。实践与体验是培养孩子闪光点的重要途径。通过参与各种实践活动，孩子们不仅能锻炼自己的能力和技能，还能在实践中发现自己的不足和需要改进的地方。这种从实践中得来的经验和教训，对孩子的成长来说是非常宝贵的。
@重庆市第一中学校 皮燕琪：育光四部曲——启光、励光、展光、固光
启光：观察之眼，洞察萌芽。老师需有敏锐观察力，在日常相处中，留意孩子的言行举止。无论是课堂上独特的见解，还是课间活动里的暖心之举，这些细微之处都可能是闪光点的萌芽，就像细心发掘每一颗珍贵的种子。
励光：鼓励之声，催化成长。发现后，用鼓励为其注入能量。真诚的赞美之词，是孩子成长的催化剂。针对闪光点，给予具体的表扬，让孩子明确自身价值，使闪光点如被阳光照耀般愈发耀眼。
展光：引导之手，拓展光芒。引导孩子围绕闪光点发展自身潜能。比如孩子绘画有天赋，就为其提供更多展示和学习机会，像精心修剪枝丫，让闪光点之树茁壮成长、枝繁叶茂。
固光：实践之途，巩固璀璨。创造实践活动，让孩子在实践中运用闪光点。在这个过程中，他们会更加自信，从而巩固并强化自己的优势，使闪光点成为永恒的璀璨之星。
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：让学生发出属于自己的独特光芒
多设活动，发现自己。老师们可以多组织大大小小的活动，大到年级里的合唱比赛，小到班级里的诗朗诵比赛。因为学生总会在某些活动中发现自己的长处和兴趣点，这也是帮助学生树立自信心的好方法。
多设奖项，激励自己。在学生的心中，总有一个获奖之梦。老师可以当一名造梦师，多多设立各类奖项，让获奖的涵盖面更为广泛，寻常如生活类的小细节也可以颁布奖项，力求让每位学生都能在奖项中找到自己在班级中的存在感。
多与谈心，展现自己。我们也需要找到契机与学生展开交流谈心，通过交心，了解学生的兴趣爱好与长处，并且鼓励学生参与到各类活动中去，勇于展现自己，散发出属于自己的独特光芒。
每周幸运微友
本期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@柴楠平、@赵桂华、@吴妙。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！也请这几位老师将详细邮寄地址、邮政编码和联系电话在留言告知，感谢！（温馨提示：邮寄地址为学校的老师请留下学校所在街道、门牌号等具体信息，不要只留学校名称。）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们邀请河南省焦作市沁阳市逸夫中心小学的王春艳老师为大家带来分享：
（河南省焦作市沁阳市逸夫中心小学 王春艳）
点亮学生闪光点
让每颗种子绽放出属于自己的光彩
在教育这片广袤的田野上，每一位学生都是独一无二的种子，蕴含着无限的可能。作为教师，我们的使命不仅是传授知识，更重要的是成为那束光，照亮学生内心的每一个角落，帮助他们发现并培养自己身上的闪光点。以下我将分享几点自己的实践心得。
创设包容性课堂，鼓励自我表达
首先，营造一个安全、包容的学习环境至关重要。在小学英语课堂上，我鼓励学生用简单的英语表达自己的想法和感受，即使是初学者也不惧犯错。课前三分钟的“free talk”自由演讲，每天轮流一个同学进行演讲，学生们很感兴趣。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中增强自信，认识到每个人的声音都是宝贵的，从而勇于展现自我，这是发现闪光点的第一步。
鼓励个性化教学，挖掘独特才能
每个学生都有其独特的兴趣和优势，作为教师，应细心观察，因材施教。比如，在进行英语故事讲述时，我发现有的孩子擅长模仿角色声音，有的则对创编情节充满兴趣。于是，我为他们提供不同的展示平台，让擅长模仿的学生成为“声音演员”，而喜欢创作的学生则可以尝试编写简短的英文小故事。这样的个性化教学，能有效激发学生的内在动力，让他们的闪光点得到发展。
提倡正面反馈，强化积极行为
积极的反馈是学生成长路上的强心剂。当学生在英语学习中取得进步，无论是发音更准确了，还是能用新学的词汇造句，我都会及时给予具体、正面的表扬，肯定他们的努力和成就。同时，我也会引导学生学会自我肯定，鼓励他们设立小目标，每达成一项就给自己一个小小的奖励，这样不仅能增强学生的自我效能感，还能让他们更加珍视自己的每一点进步。
引入多元评价，促进全面发展
传统的评价方式往往侧重于学业成绩，而忽略了学生的其他能力。在英语教学中，我尝试引入项目式学习、团队合作等学习形式，让学生在完成项目的过程中展现领导力、团队协作能力、创新思维等。这样的方式能更全面地反映学生的闪光点，帮助他们认识到自己的价值不仅仅局限于分数，从而促进学生提升综合素质。
促进家校合作，共筑成长桥梁
家校合作是不可或缺的一环。我会定期与家长沟通，分享学生在校的表现和进步，同时也鼓励家长在家中发现并强化孩子的优点。家长的支持和鼓励，让孩子在家庭中也能感受到被看见、被肯定的温暖，进一步激发他们探索自我、发展潜能的动力。
总之，作为教师，我们是学生成长道路上的引路人，通过创设包容性课堂、实施个性化教学、给予正面反馈、引入多元评价以及加强家校合作，可以有效地帮助学生发现并培养自己身上的闪光点，让每一颗种子都能在阳光雨露下茁壮成长，绽放出属于自己的光彩。
感谢王春艳老师和参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下期的话题：
近日，教育部等三部门联合印发了《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》，要求前移防控关口，有效减少幼儿和小学生近视发生。儿童青少年近视防控事关学生身心健康，一直是国之关切、民之所盼的大事。老师，您如何做好学生近视防控，切实提升学生身心健康水平？欢迎与我们分享？
每周一问
老师，您如何做好学生近视防控，切实提升学生身心健康水平？
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