【宜德育·一校一案例】携一缕阳光 育一树花开——东域小学育人故事分享会②
教育
2024-12-17 14:14
江苏
讲好教育故事 打造育人特色
有温度 有深度 有情怀
邀您一起探索拨动学生心弦的艺术
聆听老师们那些暖心的故事
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接手新班级以前，我总要习惯性地向以前的各位任课老师询问一下班级情况，在我收集的信息中，小成的名字出现频率之高令人惊讶！有位老师善意地提醒我：“有他一个人就够你受的啦！”这倒不由让我对这孩子心生好奇，打起百倍精神做好了打一场“硬仗”的准备。“问题学生”由于后进，一般老师和同学都对他们比较冷淡，因此，“问题学生”和教师的感情比较疏远。所以，想打开他们的心门，必须做他们的知心朋友，给他们更多的理解和信任，更多的关爱，少一些怨恨和责难，用真诚的爱心去解除他们的戒备心理，让他们与老师同学的感情融洽起来。“亲其师，信其道”，在心理激励中产生良好的情感效应，使他们遇到问题能对教师毫不隐瞒，老师也能了解到他们的所思、所想、所作、所为，从而有的放矢地进行教育。新学期开始了，第一天我就在课间逮了个机会跟小成套上了近乎，开学的那几天他很爱到我跟前说说话，表现也算不错，当我表扬他的时候总显得特别高兴。看得出他对我这个班主任印象还不错，我的目的也就达到了，心急吃不了热豆腐，我早就做好了跟他打持久战的准备，开局顺利，战况不错，我很高兴。“问题学生”身上也有长处和积极因素，在他们的心灵深处也闪烁着智慧的火花，如果抓住他们的积极因素和“闪光点”作为转变的突破口，就有机会改变他们的心理状况，激励他们前进的信心和勇气。小成个子高，路队排在最后总是不守纪律，路队长也管不住他，经过考虑我把他调到排头位置，任命他为副路队长，协助路队长管好队伍纪律。开始老师同学都很担心，怕他有恃无恐闹得更出格，开始时小成也确实跟同学闹出了矛盾。我却没有马上指责批评，因为我知道这对他是一个锻炼自我管理能力，提高自信心的好机会，必须付出百倍耐心和鼓励，否则就是一败涂地。在小成上任初期，我每天都肯定他的工作，经常跟他交流管理路队的心得，并适时教他一些管理方法。孩子是最敏感的，老师的每一点信任和鼓励都会给他们勇气，一段时间以后他居然做得有模有样，管起来很有魄力很负责，从他故作严肃的表情和从不马虎的行动中可以看出，小成在这个岗位上找到了自己的价值，在班级中也找到了自己的位置，赢得了同学的尊重，当然忙碌的他在路队上也没功夫不守纪律了。总之，每个学生都有“闪光点”。作为一个教师，一定要善于发掘孩子的亮点，尊重他们的个性差异，帮助他们树立自信。和小成相处长了，知道这孩子天性骄傲，自尊心、荣誉感都很强，给他适时戴一戴高帽子，效果令人欣喜。![]()
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我们班小乐是典型的学困生，贪玩好动，与文字有关的题目就无从下手。他记性差，拼音基础不扎实，导致生字记不住，课文不会读，每次默写都是垫底，便逐渐对学习失去信心。因此，他在集体中，不被重视，备受冷落，从他的眼神中我看到了自卑，失落，没有自信；但孤独、烦恼又不便诉说。我知道，他比其他同学更加渴望得到老师的关怀、理解和尊重。如果对他冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他脆弱的自尊和自信，减少他学习积极性，使他困上加困。我知道，转化他首要的工作是尊重他。于是，我首先和他交朋友，经常和他谈话，帮他分析自己的优势和不足，指出前进的方向。鼓励他战胜困难和挫折，找回自尊和自信。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。这将满足他受尊重的心理需求，让他也能享受成功的快乐，找回自信和自尊。小乐学习上最大的困难就是记性差，针对他记不住生字的弱点，一方面，我在课堂上运用生动活泼的形式帮助学生分析字形，记住生字，并为他提供机会，故意设置一些浅显易答的问题，让他来回答，答对之后，我让同学们鼓掌对他的表现进行鼓励；另一方面，我利用课余时间加强对他的学习辅导，每教完一课，我就趁热打铁，帮他默字。开始，一课下来，他只会默两三个字，不会默的我就耐心的为他分析，用各种方法帮助他记忆，再给他默，只到全部会默为止。经过反复强化训练，他的默字水平越来越高了，有时甚至会默一百分了，于是，我把他作为榜样，教育大家“只要功夫深，铁杵也会磨成针”。慢慢地，我发现他的眼里有了光泽，上课时深深扎下的头也抬了起来。他的自信心一点点恢复了，学习有了兴趣，成绩也慢慢在提高了。![]()
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教育的本质是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一颗灵魂唤醒另一灵魂。每个人都有自己的教育故事，在多年的班主任工作中，力求回归一种本真，用自己的慈暖、爱和情怀为孩子的发展提供更多的可能。那次，排练韵律操《火花》，一男孩缺少音乐细胞，手脚不协调，大大有碍整体效果。其他老师想要去掉，他不愿挫伤孩子敏感的自尊心，蔼然道“孩子练得这么认真，就凭认真两字，也要给他机会、”之后。不厌其烦，单独辅导。演出结束后，孩子在日记中幸福地写道：这是我第一次登上这么大的舞台，我发现自己并不笨，我也能行。坚信美好的力量，也在自己身上实现了美好带来的价值和幸福感。写字社团，体谅孩子们写字累了，就让他们听一段鞠萍姐姐讲故事，真善美像一颗种子，隐埋在鞠萍姐姐甜美的声音里，也洒向孩子清澈的心田。春天，草木萌发，生机盎然。一男孩在草丛间写生，她敏感地捕捉到孩子身上诗意特质，悄然在旁，把他专注的神情拍下，并发给孩子妈妈。孩子都是独一无二的，都有可以挖掘的潜质，都有其美好的部分。那个学习最不理想的男生，作业磨磨唧唧。上课专注力差，每次练习总是倒数第一。那天他留校，像蜗牛般费力地完成当天的作业，收拾书包即将离开教室，忽然他大声喊“老师，墙壁上还有许多污点，我来擦擦吧”清亮地童音响彻在空荡荡地教室，也落进我的心里。他原来还是这么细腻的孩子，还这么关爱班级？我原本蹙眉的脸露出了一丝欣慰，自然而然心静了，也思考起自己的教育来，有些孩子天生是不适合学习的，能否去芜存菁，能否对他们更宽厚，用欣赏的目光捕捉这些特殊孩子的闪光点？从而找到自己的教育之路，让教育生命更加开阔？这是我今后教育努力的方向。印度大诗人泰戈尔说，花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，那让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的”，就让自在平凡的教育中，做托起尖尖小荷的一片青色叶子吧！![]()
提灯引路，传递不尽薪火
心怀大爱，托举无边梦想
教师们的育人故事动人心弦
每一个故事的背后都倾注了
老师对学生的关爱
对教育事业的热爱
向您致敬
我们的最美引路人！
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图文：潘晓芬、钱文娟、秦建梅
审核：德育处
