桑国元：数字技术赋能高质量项目式学习

学术 2024-10-10 12:01 北京

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项目式学习（Project-Based Learning, PBL）作为一种新型教学模式，因注重培养学生学以致用的能力和21世纪核心素养，在全球受到越来越多教育者的青睐。从中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，到义务教育、普通高中的课程方案和课程标准，我们均可以看出国家在积极倡导通过项目式学习撬动学校课程与教学变革。然而在实践过程中，教师往往面临多种多样影响项目式学习效果的问题。幸运的是，数字技术的飞速发展为解决这些难题带来了新的思路与工具。

首先，数字技术的引入可以补足传统项目设计的短板。项目设计是高质量项目式学习的逻辑起点与实践保障。成功的项目设计不仅需要考虑学科知识与现实生活的连接，还要考虑学生的学习兴趣和需求。传统的项目设计往往因过于依赖教师的个人经验而不够充分，数据分析工具则使教师能够深入了解学生的学习兴趣和需求，从而在项目设计阶段有的放矢地制定教学目标。另外，数字化资源库为教师提供丰富的课程素材以及项目式学习案例，使得项目设计更加多样化和个性化，满足不同水平学生的学习需求。

其次，数字技术不仅可以使学习内容以更系统的形式呈现，还引领了教学模式的创新。利用数字化教材和课程管理系统等工具，教师可以将学习内容模块化并按照逻辑关系排列组合，从而创建出更符合项目式学习需求的系统学习路径。这样的学习路径不仅有助于学生全面掌握知识和技能，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。此外，利用人工智能技术实时追踪和分析项目式学习过程，教师可以更准确地了解学生的学习情况，并根据他们的表现适时调整教学内容和教学过程，进一步增强学习内容的系统性和连贯性，从而更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效果。

再次，数字技术使学习过程可视化成为可能。在项目式学习中，学习过程的可视化对实现即时反馈和有效指导至关重要。学习管理系统和数字化平台能够实时追踪记录学生的学习活动数据。这些数据提供了宝贵的实时反馈，使得教师可以及时发现学生遇到的问题并提供个性化的指导方案。利用思维导图软件、在线协作平台等可视化工具，学生在学习过程中的思维能够清晰地展示出来。这不仅有助于学生更好地组织和反思自己的学习，而且为教师提供了一个了解学生学习状态和思维模式的窗口，使教师能够更精准和有针对性地开展指导，进而促进学生在认知和技能方面的全面发展。

最后，数字技术在优化评价方面展现出了明显的优势。在项目式学习中，如何实现有效评价一直是教育工作者面临的一大挑战。数字技术能使教师更加准确、科学地评估学生在项目式学习中的表现。在线测试和自动评分系统能够实时、准确地评估学生的知识掌握情况和技能运用水平。数据分析工具像“放大镜”一样，能够深入剖析学生在学习中的各项数据，帮助教师全面、客观地了解学生的表现。此外，数字技术还为评价方式提供了更多可能性。同伴互评、学生自评、教师评价、家长评价等多元化的评价方法，不仅丰富了评价的形式和内容，还提高了评价的针对性和有效性。

总之，数字技术为高质量实施项目式学习提供了强大支持。未来，随着技术的进步和教育改革的深化，数字技术在项目式学习中的应用将更为广泛和深入，为教师和学生带来更多便捷工具和更大创新空间。

（作者系北京师范大学教育学部课程与教学研究院教授、博士生导师）

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文章来源 | 《中小学数字化教学》2024年第10期

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《中小学数字化教学》（CN10-1490/G4）系教育部主管、人民教育出版社主办的专业性期刊，主要服务于运用信息技术改进教学的中小学教师、教研员、校长，以及师范院校师生和科研院所的科研人员。本公号是刊物“纸数联动”的支撑平台之一。

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