培根铸魂六十五载，
生命奔跑谱就华章。
忆往昔，逐梦前行，
自有岁月话沧桑；
览今朝，追求卓越，
硕果累累续华章。
我是一名从教三十三年的班主任，作为班主任，我深知主题班会就是干好班主任工作的一条重要渠道，是班级管理工作中的“法宝”。
班会课的主要作用是教育，但好的班会课从来不会直接灌输道理。它总是隐藏教育目的，通过营造情境、叙事共情、提供良好的活动体验，让学生体会美好的情感，在不知不觉中获得感悟，内化为自身的觉悟和行动。这短短的几十分钟蕴含着巨大的教育价值，它是我们达成良好班集体风貌的重要条件和保证，是班级凝聚力的熔炉。
记得我曾经带过的一个班，有些孩子在纪律上不能严格要求自己。我就针对这一问题，让每一个课代表去采访科任老师，请他们指出班级问题，提出改进建议。并让课代表采访后，说一说自己认为理想的班级是怎样的。我又给学生做了调查问卷，针对“在咱们班中，你的榜样是谁？说明理由。”“你认为他（她）的行为对班级有怎样的影响？”“反思自己在哪一方面做的好，对班级有积极影响？哪一方面做的不好，对班级有怎样的影响？”等问题进行分享。大家能认清自己的不足，希望改正缺点，提出的措施行之有效，确实能够起到一定的作用。
做好调研后，以小组为单位，根据问卷结果，设计班会流程。班会课上，大家各抒己见，部分科任老师的加盟更让大家认识到一个好的班集体，需要每一位成员都要做的好，才能助力班集体更加优秀。在学生深刻认识后，我们找到解决问题措施。每人制定各自的“红绿灯提示卡”，以此规范自己的行为。这样的班会课，有针对性的解决了学生的问题，并有后续跟进措施，在班级管理上取得较好的效果。
班主任班会课的大胆创新、与时俱进，能最大化发挥班会课的教育功能，为学生成长道路搭建适合他们的台阶，成为他们成长的加速器。小舞台，大收获，为学生的“做人”与“成才”打下坚实的育人基础。
六十五载再出征，
初心拳拳，使命向前；
砥砺奋进，壮志兴怀；
风华正茂，豪情满怀。
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撰稿：张彦丽
校对：汪丽华
审核：杨志强
