文 | 颜小宝
原文：
子曰：“法语之言，能无从乎？改之为贵。巽与之言，能无说乎？绎之为贵。说而不绎，从而不改，吾末如之何也已矣。”
小儿子在上科学课，他也非常喜欢。因为科学课上总是有一些稀奇古怪的玩意，这些是他们在日常生活，以及日常课堂上看不到的。
有时候，小儿子又会比较苦恼，特别是老师让交一些作业的时候。
比如，这几天，老师让大家做一个实验：观察树叶的实验。这个实验里涉及到很多知识，比如用称重法测量（计算）树叶的面积。
这个实验的作业之一，就是交一个视频作业：介绍实验的过程。
小儿子做完了整个实验，并且选取了称重法来录制视频交了作业。
在交作业的当天，第一个孩子的家长在群里发了他们的视频，我打开一看，惊呆了。因为这是影视专业级别的剪辑呀，还有至少本科以上的实验手法和视角。
小儿子看到后，马上说：妈妈，先别交我的，等交的人多了，再把我的混进去。
原来，孩子也知道自己做的不好。不过，这个‘不好’在他一开始时不知道的。只是看到了别人做的，自己就知道了差距。
这一刻，孩子的内心是有很大的落差的。不过，作为男孩子，他并不大在意这个，很快就忘记了。
而我想的是，为什么他会‘突然不好意思提交’了呢？这个‘不好意思’的内心是什么历程呢？
我想，大概是觉得：这种玩意，我怎么做的出来？他又是如何做出来的？
我想起来那个被证明是假的，赫赫有名的爱因斯坦的小板凳的故事：
我在想，爱因斯坦在提交那个丑的不像话的小板凳时，内心在想什么？其他优秀的作品，又有多少是在‘父母的协助下’完成的呢？
当然，父母是孩子成长中必要的辅助，父母帮助孩子做一些什么，是自然的，也是必然的。问题是，当那个在父母协助下完成的优秀作品得到鼓励表扬后，孩子会如何想？
孩子会有几种认为？我猜大概有这几种：
1. 父母做的很好，以后就交给他们做了。
2. 有父母帮助，更容易得到表扬，我要多多得到父母的帮助
问题是，父母并不是永远存在，教育的目的，就是孩子的成长，而成长面临的最大风险就是如何脱离父母。
如果，孩子的一个作品，得到了‘不可持续的表扬’，对孩子来说，意味着什么呢？
与其如此，倒不如给孩子一个‘可以修正的批评’，也就是：你的视频，做的很丑，你至少可以加个封面，诸如此类。
对于教育者来说，批评，或者表扬，并不是目的，而是手段。批评和表扬的目的都是孩子的成长。
如果你的批评的内容，孩子无法修正，那么，批评就没有了意义；如果你表扬的内容，孩子无法持续，那么你的表扬就没有了意义。
所以，当我儿子在为‘作品的丑’感到不好意思时，我的做法是追问他：你觉得如何才可以好一些？
因为，这个，是他可以做的。
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