在青年人的成长道路上，「老师」是他们最熟悉也最重要的一群人。当下世界多元变化，老师们既变，也不变——他们变得更酷、更斜杠、更充分表达自我，而在教书育人这件事上，他们也用更丰富多样、更符合当下时代的思维和方法，影响着学生以及更多人。
因此，《NYLON尼龙》将目光对准了这样一群「酷老师」，他们中有的将三尺讲台化作了激励学生探索自己和世界的起点，有的在教学之外频频跨界、突破专业的意义和外延，另一些则反过来，将自己的另一方钻研领域，打造为非传统的教书育人途径，甚至愈发成规模、影响更多人。
时值教师节，今天带来的第四位「酷老师」的故事，来自浙江省临海市回浦中学语文老师朱林鹏。他在中学语文课堂上，让学生为未来的自己写悼词，希望学生们能够感知到，很多困难时刻与死亡相比并非难事。而当他将更多的语文课堂记录视频搬到B站账号“教书琐记”上，更多成年人在抛却应试的枷锁后，回头看曾经学习过的文学文本，产生了新的共鸣和感受。以下是《NYLON尼龙》与「酷老师」朱林鹏的对话。
朱林鹏在“悼词课”上。
大部分远离高中课堂已久的人，或许早就忘记了曾有一篇题为《在马克思墓前的讲话》的课文，但在浙江省临海市回浦中学上过朱林鹏老师语文课的学生们，可能在一生的记忆里，都留存有这篇文章。
在这篇文章中，恩格斯以自己的视角，回顾了马克思的一生，而以这篇经典的悼文为启发，朱林鹏将关于《在马克思墓前的讲话》的其中一个课时，设计成为了“悼词课”，请学生以他人的视角，为未来的自己撰写一篇悼词。
从2016年开始，这一课程已经跨越了三届学生。
朱林鹏带学生到室外上语文课。
朱林鹏在学生们的悼词中看到了一些共性，身处高中阶段的学生们大多对未来保持着最积极的憧憬，“未来几十年，我会有一个理想的工作，在职业上发光发热，一切都比较志得意满，有一段美好的婚姻生活，儿孙满堂，最后是幸福地离开。”
而更多的则是个性，“寿命最长”的同学将自己的死亡设计在3006年的春天，最短的则选择了写下悼词的当天，原因是英语默写没过，拿了F。让朱林鹏记忆深刻的一个女生，借着亲人的口吻写下，“葬礼一定得是个欢乐热闹的庆典！这是她离经叛道的小愿望。”
这可能就是让朱林鹏在意的“死亡教育”，突然闪光的一刻。在他设计悼词课堂的初衷里，他希望学生们能够感知到很多困难时刻与死亡相比并非难事，“活着本身已经是一件值得庆贺的事情。”
一位学生所写的悼词。
还有一些课堂是没那么沉重的，在讲姚鼐的《登泰山记》时，正值秋天，一场关于秋天的诗词“飞花令”被搬到了操场上。要理解《雷雨》里的人物时，也可以各自领一个角色，在课堂上用话剧真切地演一演。
当然，更多的课堂，是普普通通的高中语文课堂，讲台上讲述应试的知识点，讲台下为分数奋笔疾书。但这些课堂也并不比精心设计过的某些场景逊色，它们都会被朱林鹏用摄像头如实地记录下来，成为B站“教书琐记”账号下课堂实录的一部分。在B站的账号简介里，朱林鹏写下了，“相信记录的意义，一定会历久弥新。”
在这些课堂的背景音里，我们感受不到刻板印象的课堂上的沉闷，学生们对答的声音更大、更没有拘束，他们更敢于将个人的见解展露于人前。在一位乐于引导的语文老师的课堂里，十六七岁的学生能够发出更坚定的声音。
学生拼贴的诗词。
朱老师也为自己写过悼词，但在某次采访中，他明确地说，不愿再翻看成文，“我的职业已经确定、家庭也确定，大概率一辈子都是待在临海这个地方，”但学生不同，“我人生的想象空间不如他们来得丰富多彩。”
这为他描上了些许悲观主义的色彩，但这也是组成朱林鹏的一部分，甚至也是他能成为「酷老师」不可缺少的一部分，毕竟在他看来，“拥有独立的个性，也是我认为「酷老师」很重要的部分，本质上我还是希望能够使用自己的课堂以及自己的人格魅力，全方位打动学生。”
学生们的毕业照。
朱林鹏将课堂搬到室外。
采访、撰文：霏絮
编辑：唐卓人
设计：圈圈
图片：由受访者提供
