今晚，我们不讲故事，因为今天我在公众号里收到一个孩子的留言，我们一起来帮她分析，帮助她解决烦恼，希望他的老师能看到，引起他的反思，这个孩子是这样说的:
每次作业很多，老师只喜欢优秀的同学，班上同学也不喜欢跟我玩，明明我已经做得够好了，成绩可以排在班上前几名了，可是班上同学都不喜欢跟我玩，班主任也不喜欢我，每天放学都是我一个人回家，老师不准其他人跟我一起玩。
我们班里的老师总是打压我，一定要让我考很高，老师说，我要考得高，他们才会理我。
因为我上个月的月考没考好，甚至我现在上课举手回答问题，老师也不点我，而且同学也都看老师的脸色来排挤我，我明明什么都没有做……老师，我快撑不住了，我好想死！我要怎么办？？？？
我听到了一个孩子的呐喊，那是她在深渊的边缘徘徊的呐喊，我特别怕她一时冲动，以任何伤害自己的方式结束自己的生命，我连忙让孩子加了我的微信，我通过一番开导，她答应我暂时不会做傻事，可是我现在多了一份忧愁，担心万一哪天起床，发给她的消息会石沉大海。
每一个丑小鸭中学的老师，对于这样子的孩子都深有感触，因为我们接触了太多太多，对他们的遭遇我们能深深的体会到。
传统教育在诸多方面暴露出严重的问题，与“好的关系才是好的教育”这一理念背道而驰，极大地伤害了学生的身心发展。
这个孩子的悲惨遭遇，便是传统教育弊端的鲜明写照。老师以成绩区分对待学生，只青睐所谓的“优秀同学”，完全忽视了成绩之外学生的努力和其他优点。这种片面的评价标准使得孩子即便成绩名列前茅，也无法获得应有的认可和喜爱，严重破坏了师生关系的和谐与平等。老师将自身的关注与学生的考试成绩过度捆绑，强迫孩子追求高分，一旦成绩不理想，便对其进行打压，如孩子月考失利后举手回答问题都被无视。这是传统教育中功利化思想的体现，只看重成绩结果，而不顾及学生在学习过程中的心理感受和成长需求，极大地挫伤了学生的学习积极性和自信心。
更为恶劣的是，班主任不合理地干涉学生的社交，禁止其他同学与该孩子一起玩，导致孩子在班级中被孤立，每天孤独地面对放学路。同学也因老师的不当引导而排挤她，这使得孩子在本应充满欢乐和友谊的校园生活中，陷入了深深的痛苦和绝望。这种忽视学生社交需求和情感健康的行为，是传统教育对学生全面发展的严重漠视。
虽然仅凭孩子的一面之词，我无法确定这个老师是否真的如此，但我们这些年成长的过程中，多多少少遇到很多类似的老师，值得我们深思的是，传统教育的这些做法，完全忽略了教育中最重要的关系构建，它没有把学生当作有情感、有个性的个体来对待，而是将其视为追求成绩的工具。这样的教育模式不仅无法培养出健康、快乐的学生，反而可能会给他们留下难以磨灭的心理创伤。
我们必须深刻批判并反思传统教育的这些缺陷，倡导以建立良好关系为核心的教育理念，让教育真正回归到关注学生的全面成长和幸福的轨道上来，避免更多类似的悲剧发生。
