在昆明丑小鸭中学，有一个令人瞩目的教育奇迹正在发生。这里的老师们成功地让一群“不爱学习”的孩子“真真实实”地投入到学习之中。
日本学者佐藤学先生提出的“学习共同体”理念，在面对丑小鸭中学满课堂的“问题学生”时，遭遇了挑战。然而，经过五六年来的不懈探索，詹校长带领老师们研究出了独具特色的“学习共同体的丑小鸭版”。在这个版本的不断升级过程中，始终坚持以学生为主体，将传统的“教”转化为“学”。
丑小鸭的“教室墙”
在“丑小鸭版”的学习共同体课堂上，学习卡、学习同伴、互联网和书写墙成为了常用的工具。从 2024 年秋季学期开始，老师和学生们还尝试引入了 AI，为学习注入了新的活力。2022 年 9 月 17 日，詹校长为八年级上的一堂语文课《“飞天”凌空》，更是生动地展现了师生共同探究的魅力。詹校长强调，这堂课确切地说是他和八年级同学一起探索，学习步骤由他精心设计。
对于《学习卡》的设计，詹校长提出了三个明确要求。其一，学习卡不是答题卡，它的价值在于记录学习过程，而非单纯回答问题。其二，要让每个人都能轻松参与，因为过程才是一切，虽无难度却有高度。其三，必须体现同伴关系。学生可以独立完成学习卡，也可以通过网络查阅资料（课堂上学生可用平板电脑），还可以与同伴携手合作。
丑小鸭生物学习卡
学生们所喜爱的课堂，是有趣、直观且简单的。它能够自然地从生活过渡到学习，从感知逐步发展到认知，从已知巧妙地引向未知。在这里，学习被视为人类的天性，而学习发生的主体正是学生。关系成为课堂的核心，其价值在于激发主体的力量。这也正是丑小鸭中学课堂设计的理念所在，把教学变为学习，把作业变为作品，让学习真实地发生。
丑小鸭英语学习卡
丑小鸭中学的教育实践，为那些“问题学生”开辟了一条全新的学习之路，也为教育创新提供了宝贵的借鉴。在这个充满变革的时代，丑小鸭中学以其独特的教育模式，唤醒了学生的学习天性，让每一个孩子都能在知识的海洋中绽放光彩。
