聚焦大概念
构建新课堂
——“新课标 新教材 新课堂”观摩研讨学习体会
不一样的视角，
体现知识的结构与整体性
强老师引导学生整理信息，使其变得有序，并观察还能从这些信息中看出什么。学生概括出可用速度、时间、路程三个量来表示。接着，强老师没有像平常教学那样直接结合实例让学生说出它们之间的关系，而是增加了一个环节，让学生画一画、写一写，用线段图表示它们之间的关系。在学生分享后，强老师引导学生思考为什么分成4份，并让学生思考能想到哪些数量关系式。随后，结合生活中的实例，让学生迁移到单价、数量、总价的关系式，并画图说明。但强老师并未止步于此，他再次利用线段图，让学生思考根据二年级经验还能想到哪个关系式，最终将两个关系式来源于一个关系式：每份数×份数=总数量。再往前推，这个数量关系式来源于乘法的意义，这就是强老师的不同之处，他善于沟通知识之间的联系，体现了知识结构性与整体性。
抓住数学问题本质，
实现大单元教学
专家团队与讲座，
凸显大单元教学与核心素养
一审一校丨严 欢
二审二校丨曾 婧
三审三校丨李水莲
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