语言认知训练一直是孤独症谱系儿童教育训练的重点之一，也是教育训练的难点。
孤独症儿童在沟通方面存在着一系列复杂且多样的问题，这使得他们与外界的有效交流变得相当困难。那些伴有语言认知障碍的孤独症儿童，由于无法准确领会他人的意思和情绪，他们的思维往往局限于单一的角度，这导致他们时常被误解为不讲道理或固执己见。更为棘手的是，他们在思维过程中经常将行动与结果之间的逻辑关系区分得模糊不清，这让他们在回答问题时常常给人以答非所问之感。
因此，周围的人往往觉得与这些孩子交往起来既费力又无效，渐渐地便不愿再与他们进行深入的交流。此外，孤独症儿童还常常面临着不知如何恰当地表达自己的需求这一难题，他们的行为模式往往显得刻板而缺乏灵活性，这进一步加剧了与其交流的难度，使得他们在社交场合中更加孤立无援。
“要怎么才能有效提高孩子的语言认知能力？”这一问题时常萦绕在众多谱系障碍孩子的家长心头，成为他们育儿路上的一大难题。对于普通孩子而言，许多生活中的常识与行为规范似乎是与生俱来的，他们自然而然地就知道何时该做何事，无需过多指导。然而，谱系障碍的孩子却在这方面显得尤为不同，他们通常需要家长的明确指引才能理解并适应周围环境的变化。即便家长已经清清楚楚、明明白白地告知了他们应当如何行动，有些孩子依然无法准确领会，这种情况往往让家长既感到无奈又焦急，情绪上常常是又气又急，却又束手无策。
这里给大家系统地梳理下提高孩子语言认知能力的有效训练步骤，以便家长们能够有条不紊地引导孩子进行学习和进步。
模仿式的语言认知表达：
模仿式的语言认知表达就在认知理解的基础上，对认知内容进行仿说，如：孩子能正确指认苹果后，让孩子模仿说“苹果”；孩子知道了杯子的功用后，让孩子模仿说“用杯子喝水”；孩子能正确指认大和小后，让孩子模仿说“大球、小球”等等，这是语言认知表达训练的第一步。
问答式的语言认知表达：
问答式的语言认知表达就是针对认知理解的训练，你来提问孩子来回答，此步骤的训练是在第一阶段的基础上进行的。
例如：大人问“用遥控器干什么？“孩子回答
”用遥控器开电视“、问”用什么开电视“孩子回答”用遥控器开电视“；
扩展性的语言认知表达：
扩展性的语言认知表达就是训练孩子能理解表达与某项认知相关的知识或问题，此步骤的训练是在前两个阶段的基础上进行的，需要孩子有一定的认知量的积累。
比如认识苹果，教孩子能说出一些与苹果相关的问题”这是什么？“”这是什么颜色的评估？“”评估是什么味道的？“等等；
主动性的语言认知表达：
主动性的语言认知表达就是孩子在看到相关的认知材料或事物后，能够主动说出与材料或该事物相关的内容。
此步骤的训练是前几个阶段大量积累的前提下开展的，此阶段的训练中应鼓励孩子主动把之前学的内容说出来，不要依赖于提示或问答。
例如：拿几张动物卡片或动物小书，然后逐张出示给孩子，不用提问孩子就能主动说出与该张卡片相关的知识。
孤独症儿童的语言认知能力提升道阻且长！
庆幸的是，为了让家长与孩子在孤独症康复的漫长道路上能够找到最适合的方法，真正做到对症下药，中国社会科学语言研究开展了一场关于自闭症儿童语言发展研究活动，旨在推动孤独症康复领域的发展。在这场活动中，星希望孤独症康复中心给予全力的支持与配合，为研究的顺利进行提供了必要的资源和环境及评估后的个性化康复指导。
在此，我们诚邀4-10周岁的孤独症谱系障碍小朋友参加近期免费的语言发展研究评估！
01
关注重点
本次测评主要关注孤独症谱系障碍孩子的短板——语言认知能力！
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报名要求
我们主要面向4-10岁儿童，确诊孤独症谱系障碍者，以普通话为母语，在生活中可以进行基础的语言交流，听得懂指令并配合完成简单的对话任务。
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报名时间
即日起截止到11月13日
项目参与流程
项目参与者可获得
评估过程中所涉及的所有数据资料，我们都将仅用于科学研究，同时，我们会采取严格的安全措施，确保您的个人信息和数据资料得到充分的保密。
以上测评全部免费，不需要您支付任何费用。
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