认知是个体知识获得的历程，其中包含知觉、记忆、想象、辨认、思考、推理、判断、创造等复杂的心理活动，大致指一个人学习、思考、应付环境和解决问题的能力，也是一种适应生活的能力。
一般儿童的认知发展会随着年龄而增长，并遵循一定的模式发展。
一般儿童进行认知学习，除需要有健全的感觉和知觉系统，也需要有观察及模仿能力、注意力、记忆力，以及理解力等，有了这些前提条件，儿童的认知发展会较理想。
那对于自闭症/发育迟缓的小朋友，想解决认知障碍的问题，死磕这12项训练，孩子月莲越灵活！
一、模仿与指令
这是儿童学习的基础，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯、品质等的形成和发展都离不开模仿。训练的目的是儿童视听知觉的发展、注意力的训练、配合能力、协调能力。具体内容包括粗大动作模仿--精细动作模仿--简单操作模仿--复杂操作模仿。
二、配对与分类
区别物体的异同是学习能力的基础，而对儿童进行配对能力的训练，目的就在于提高他们区别物体异同的能力和对事物进行分类的能力。训练目的:在于儿童视觉辨别、感知范围、集中注意、归纳能力、思维能力具体内容包括，:物物配对一物图配对一图图配对一书面泛化；形状分类一颜色分类一大小分类。
三、区分和比较
儿童通过对物品的观察从而进行区分和比较，促进其感知能力、概括能力和思维推理能力的发展，对数前概念的理解和掌握，也为学习数学奠定基础。训练目标在于提升儿童感知能力、推理能力、概括能力。具体训练内容可以安排:，大小、多少、高矮、长短等。
四、顺序和排列
依照顺序来操作，或通过操作来完成根据某一标准进行的排列活动。训练目的:是儿童的感知能力、区分比较、顺序工作、推理能力、逻辑思维。主要训练内容:包括：左右上下之序、大小高矮长短等之排列、事物发展顺序之排列等。
五、物品和功用
我们首先要让孩子了解的就是孩子经常使用或者经常见到的物品，在明白“是什么”之后，我们要知道“做什么用“怎么用”，为进一步发展生活技能奠定基础。训练目的:包括物品认识、记忆再现、经验反馈。具体项目内容包括：:认识--模仿使用--生活应用(衣、食、住、行类物品)等。
六、物品归类
类别概念是儿童逻辑思维和概括能力的集中体现，分类操作是儿童思维发展的重要促进手段。特别要注意的是儿童的分类训练必须从儿童所熟知的物品开始。训练目的是:儿童的概括能力、逻辑思维、推理泛化。具体内容为:：食品类、服装类、动物类、日常用品 类、交通工具类等。
七、命名
进行理解物体名称的训练，有助于他们懂得关于物体和动作的名称，并进而为进行表达物体名称的训练打下基础。在理解物体名称的训练中，应该首先选择孩子熟悉的物体来开始训练。训练目的在于提升儿童对:动作与词语理解、语言的表达、认知拓展。具体内容为:常见物品的指认一名称仿说一命名表达(水果蔬菜、日常用品动物、交通工具等)。
八、认识颜色
大部分时候儿童是通过颜色、形状、大小来区分周围的物品的，颜色是三种属性中最容易辨认的一种，儿童很容易就能学会利用颜色来对物体进行分类。通常我们让学前的孩子首先认识三原色，其对视觉刺激强度较大。在进行颜色认知训练是一般是从配对归类的方式开始的，因为儿童的视觉感受和分辨颜色的能力早于听懂和说出颜色名称的能力。训练目的是提升孩子:视觉敏锐、视觉辨别、概念的理解、再认与迁移能力。具体训练内容建议这样做：:红、黄、蓝、绿、黑、白等。
九、认识形状
形状知觉是视觉、动觉和触觉协同活动的结果，在形状知觉方面，特殊儿童的视觉经验和视觉辨别能力不足是其不能准确认知形状的关键，在进行形状认识训练时要通过多种感官共同完成。训练目的是儿童的:触觉感知、视觉辨别、观察能力、手眼协调。具体内容可以从一下几方面着手：:包括圆形、方形、三角形等。
十、对人物的认识
认识“我”、认识家人、认识身边的人、认识职业人物，扩展对人物的认识，了解生活环境，丰富社会经验。训练内容为:认识五官、自我认知、物品所属、职业人物与职业物品的认识等。
十一、对地点的认识
认识家庭、认识学校、认识社区，了解生活环境，培养社会技能。训练内容包含：:我的家、我的学校、我的小区等。
十二、数学
儿童处在逻辑思维和数概念初步形成和发展的时期。数学知识的逻辑性和抽象性对发展幼儿的抽象逻辑思维具有特殊的作用。
训练目的是为了培养儿童:，比较、分析和综合，抽象和概括，判断和推理的能力。内容包括口头数数、给物说数、按物取数、掌握数概念、数的简单运算。
90%家长现在带孩子做的认知训练，内容、安排都是不对的。这次您该知道怎么做了吧！
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