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是不能本能地理解社会意识？还是不易从社会性相互交往中获得快乐？还是很难掌握较高水平的社会交往技能？......毛毛，4岁时被确诊为自闭症，经过爸爸多年引导训练，已经拥有了基础的自理能力，也顺利进入了校园学习......但是，进入校园后，老师却向爸爸反映了一个问题——毛毛不愿参加集体活动，总喜欢独自玩耍。爸爸很疑惑，平时孩子在家时挺活泼，怎么在学校就变胆怯了呢？经过几天的观察、问询以及查阅资料，毛毛爸爸明白了其中的原因。原来，毛毛并不是不愿意和同学们一起玩耍，而是自闭症核心障碍之一——社会交往技能缺陷，导致孩子不能恰当地利用语言、表情及动作表达自己的思想，不能很好地与同龄伙伴进行沟通交流，所以才不知道怎么融入集体活动、进行社交，只能一个人呆在一旁......另外，通过查阅资料张爸爸还了解到，如果家长没有对孩子“不愿社交”及早进行干预，而是任由这些问题发展，孩子日后的学习和融入社会群体必将受到挫折......那么，既然我们明白了自闭症孩子也是渴望融入集体活动中的，又该如何帮助他们打开社交呢？毛毛爸爸通过学习MUST行为引导技术，总结了一套自己的心得体验！自闭症孩子要去找小朋友玩耍，他的动机是什么呢？那一定是别的小朋友有他喜欢的东西。这样他找小朋友的动机就会变得越来越强。比如我们想让孩子去找一个普通孩子玩，可以让普通孩子手上拿着我们孩子喜欢的薯片，让普通孩子把薯片在我们孩子面前晃一下，然后开始往旁边慢跑；然后，增加适当的辅助。当我们的孩子看到普通孩子拿着自己喜欢的薯片往旁边跑，他可能不知道要去追，这个时候我们可以给孩子一点辅助；接下来让小朋友跑得更远一点，跑得再快一点，等到我们的孩子对这个小朋友不管跑多快跑多远，他都会努力地去追这个小朋友的时候，我们就可以换另外一个小朋友......我们可以换一个跟孩子年龄更接近的小朋友，让他拿着薯片跑，让我们孩子追......我们通过引导孩子对同龄孩子感兴趣，再切入到教具体玩的技能，通过这种方式孩子就变得越来越喜欢跟同龄孩子玩，也会越来越擅长跟同龄孩子玩......上面所说的方法可以很好地培养孩子主动和小朋友玩的动机，我们还可以通过提高孩子的运动能力；给予孩子更多的展示机会；同伴互助，诱导孩子主动开口；玩一些互动性的小游戏......来帮助孩子打开社交。家长在平日生活中，对于孩子展现出的一些细微沟通意愿的行为，也要做到及时回应，因为家长的每一次回应都是在帮助孩子发展沟通。现在，杜佳楣老师把20年一线实操康复经验总结成一套《5天家庭干预训练营》，帮你省时、省力、省钱地在家给孩子专业系统地做训练，一周时间从0-1突破自闭症语言社交干预核心，这套课程已经帮助3000多名家长迅速成长，收获了肉眼可见的进步！现在扫码学习，立享最高优惠！
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