深入课堂细把脉
专业引领助成长
研韵飘香如故，拾级而上提质量。为把脉课堂教学，助力新课标、新教材、新课程的落地与提升，促进教师专业成长，切实提高教育教学质量。10月21日，康巴什区教研员郭建梅老师莅临我校指导工作。
深入课堂
第一节课由王怡蘅老师执教人教版三年级上册Unit3 Start to read。王老师以游戏开篇，复习动物词汇，激发学生学习兴趣的同时，顺势进入本课主题“动物”。在引导学生学习的过程中，王老师通过多种教学方式，引导学生实践语言交流。整节课，孩子们兴趣盎然，积极活跃，老师循循善诱，富有感染力。
第二节课由邹琳老师执教人教版四年级上册Unit3 My friends B talk。课堂伊始，邹老师以歌谣导入，激发学生的学习兴趣，利用Meet friends的情境，通过一系列的任务活动，引导学生在语言学习的过程中，加深对语篇的理解，学会表达对朋友的赞美、喜爱之情，落实核心素养。
第三节课由程倩老师执教人教版一年级上册Unit3 Lesson2。程老师先通过游戏复习了上节课所学词句，激发学生的学习兴趣，紧接着以问题和看图说话的方式引入新课，激发学生的思维，在操练环节，程老师使用TPR教学法，运用肢体语言帮助学生更好的领悟语言含义，程老师还对文本进行了创编，带领孩子们大声说，大胆做，自信展示。整个教学过程井然有序，课堂氛围活跃，学生兴趣浓厚。
指点迷津
听完三节课后，教研员郭老师与老师们一起研讨交流。郭老师首先对三位老师的个人素养及课堂实效性给予高度评价，然后依据新课标、新教材的特点，指点了老师们在教学环节中如何处理教材知识结构与语篇脉络之间的联系，解决了老师们的困惑。
郭老师根据学校的学情、校情提出了宝贵的意见。她指出英语学习首先要培养学生的兴趣。在教学的过程中教师要关注每一个学生，在课堂上多扶一扶，让学生尝试跳一跳摘到果子的乐趣。在兴趣的指引下，学生能爱学、乐学。其次，英语教学要注重培养学生的核心素养。秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的理念，让学生在情境中发挥英语的语用功能，从而提升学生的思维品质、培育文化意识。
学有所获
评课结束后，三位教师们都收获满满：
王怡蘅：在郭老师细致的点评和指导后，我认为在以后的教学中，我需加强单元整体规划与解读，确保学生各课时能够达到预期的学习成果；需要关注语篇与语篇之间的内在联系，思考语篇之间重点内容呈现的方式，只有教师的知识构建完整，学生才能有完整的知识体系。
邹琳：我收获最大的是要站在单元视角下进行教材解读，要尝试从单元整体教学的视角去分析、综合、挖掘和拓展教材资源，从而为学生构建完整的、富有意义的知识体系，有效发展学生的综合语言运用能力。要突破“只见树木不见森林”的课时思维，注重结构化知识的建构，帮助学生形成必备品格和关键能力。
程倩：郭老师的指导为我指明了今后努力的方向。在以后的教学中我要继续多关注一年级学生的学习能力和课堂状态，对于学生的展示活动要多进行示范；要考虑一年级孩子的学习能力，对文本的创编活动应该逐个进行，才能让孩子们学得更扎实。
本次教研员下校指导，留下的是反思，是沉淀，是理念的更新，更是素养的提升。教研员郭老师的细心指导，为我校英语教学研究注入了新的灵感和活力。我们将以此为契机，本着教书育人的初心使命，以深耕课堂之心，扎扎实实地实践教研员的指导意见，进一步优化课堂教学，深化课堂教学改革，打造核心素养下的英语课堂新样态。
撰 稿：杨 莹
编 辑：边 瑞
审 核：张海燕
