为促进我校教师深入贯彻新课程标准，构建以核心素养为导向的教学目标，并在学科教学中切实推行“教学评一致性”的教学模式，我校课程改革中心于11月28日举办了一场课例展示活动。在此次活动中，各位教师均进行了周密的备课，并精心策划了各自的教学方案。下面，我们一起回顾展示课中各位教师的卓越表现。
本节课是由覃爱秀老师带来的《与马尔科夫链相关的概率递推问题》，覃老师首先展示思维导图，利用具体数据深度分析题目考查的内容，接着以全概率公式为基本原理，将复杂事件基本化、精细化，期间规范解题步骤引导学生对这类问题的样本空间进行合理分解，从而建立思维框架并实现解答链条程式化，运用分类分步计数原理求解概率。
本节课的难点在于学生如何把文字语言转化图像语言或者符号语言，利用马尔可夫链的原理找寻当前状态与上一个状态的关系，明确初始状态并分析递推转换关系，利用数列递推关系构造等比数列从而求出通项公式。
覃老师首先采用讲授例题的方式，与学生一起梳理数列递推问题的解题步骤，让学生在探索的过程归纳概括解决这类题目的方法，通过问题串分解难题，层层推进，步步为营，借助小组合作讨论、师生互动并追问的方式逐步落实本节课的目标。
为了更好地落实立德树人的根本任务，坚持五育并举的教育方针，在例题中嵌入了博弈论的问题背景，利用数列递推公式计算出赌徒输赢的问题，理论联系实际，让学生明白看似公平的游戏，实则久赌无赢家，引导学生树立正确的价值观、人生观。
本节课是黄芙蓉老师讲授的《学习借鉴外来文化的有益成果》，本节课立足于广西高考改革政治学科的具体情况和要求，实现了课堂教学评的统一，有效地助力学生复习巩固所学知识，提升政治学科素养。
从教的方面讲，本节课将抽象的理论具象化，从学生熟悉的实例入手，类比分析，引导学生主动思考。教学方法灵活多变且极具针对性，通过典型例题的讲解，深度挖掘了不同题型中知识点的运用技巧，让学生能清晰地把握复习方向，明白高考考点所在。
从学的方面讲，学生们参与度较高，在教师引导下积极思考、主动发言。围绕如何运用课本知识分析具体事例展开热烈探讨，展现出良好的合作探究能力。能联系生活实际去理解政治概念，知识迁移运用能力得到锻炼。
从评的方面讲，教师的评价方式多元、精准且及时。针对学生回答精准点评，肯定正确思路，纠正错误认知。通过测验，迅速掌握学生对知识点的掌握情况，进而为后续教学提供依据，让评价真正成为促进学生学习进步的有力工具。
总之，本节课取其精华，去其糟粕，不仅深入贯彻落实了教学评一致性的理念，引导学生辩证认识外来文化及各种文化现象,，培养批判性思维，而且引导学生坚守中华文化立场，吸收外来有益文化，自觉参与推动当代中国文化发展活动。深入贯彻了立德树人的根本育人目标。
高三英语组的王伟州老师则带来了一堂别开生面的词汇复习课，充分展示了高三英语备课组对教学评一致性教学理念的实践成果。
备课组的老师们深入研读课标要求，明确了高三词汇复习的目标和重点。备课组老师们通过对比课程标准中对词汇掌握程度的描述与学生当前的词汇能力，精准识别出学生在词汇量、理解深度、运用灵活性等方面的差距，为教学提供了有力依据。
本节课围绕词汇学习的识记、理解、运用三个阶段展开设计，将能力梯度贯穿课堂活动主线，实现了目标引领，聚焦能力进阶的教学目标。在课堂上，王伟州老师通过丰富多样的教学活动，引导学生逐步深入词汇学习，不断提升词汇运用能力。
同时，本节课还注重评价方式的多元化，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的批判性思维和自我反思能力。通过展示学生的学习成果，教师能够更清晰地了解学生的学习状态，为后续教学提供有力支持。
通过这一节课的展示，授课教师深刻认识到，想要学生学有所成，教师需要在难度设置、环节设计、脚手架搭建等方面进行“精耕细作”，更努力地关注细节。此外，备课组还强调，在复习过程中应兼顾词汇学习的深度和广度，不仅要满足于学生对单词的表层记忆，更要引导学生深入理解词汇的内涵和外延，在语境中增强灵活运用的能力。为此，教师可以创设真实或模拟的语言使用情境，让学生在实际的语言运用中学习和掌握词汇。
在“教学评一体化”的探索与实践之路上，高三英语组将继续努力，通过不断的教学实践和反思，帮助学生缩小能力水平与学业要求之间的差距，从而在高三复习阶段取得更好的学习成效。
冼莹老师按照教学评一致性的要求设计并执教了本节课《你真的认识糖尿病吗？——高中生物学选择性必修1 单元主题式复习》
本节课以“人体生命活动的调节”单元复习为例,重点分析“血糖平衡调节的应用——糖尿病的治疗”为情境教学的思路和方法。
首先，通过学生自行构建以血糖调节为主线、其他涉及此调节的知识点为副线的思维导图，达到自我复习的目的，并通过学生展示与讲解自己的思维导图、生生互评的方式进行检测，提高学生归纳与概括、模型与建模的能力，发展科学思维。
其次，分析两种糖尿病的发病原理、症状，构建两种糖尿病的发病模型，并在模型的基础上探究不同类型的糖尿病的治疗措施，尝试解决现实生活中糖尿病治疗的困境，教师引导、小组合作、学生展示、生生互评，提高信息获取与逻辑推理能力和实验创新能力，实现科学探究素养的落地。
最后，教师总结本节课总体思路对应高考考查形式，让学生学会分析高考题的结构，明确自身需要巩固的知识与提高的能力，科学思维得到进一步提升。
柳江中学在实施教学评一致性的过程中，持续深化对这一教育模式的掌握和运用。学校始终专注于打造一个以明确目标为导向、以有效评价为动力的教学框架。
通过将教学、学习和评价紧密结合，构建了一个相互依存、互为促进的循环系统。这个系统不仅着眼于提升学生的知识理解能力，也强调实际操作技能的培育，旨在促进学生综合素质的全面提升。
随着教学评一致性理念的深入实施，我们有信心柳江中学能够培育出更多具备批判性思维和创新精神的学生，向社会输送更多杰出的人才。
通过我们的持续奋斗，柳江中学必将在教育界取得更加辉煌的成就，为学生的长远发展打下坚实的基石。期待柳江中学的未来更加灿烂辉煌！
编辑：郑扬凡
审核：钟少敏 雷林文
