柳江中学第六届”新素养·新思辨·新教法”课堂改革之教学评一致性课例展示活动
为助力我校教师精准落实新课标要求，全力构建以素养为导向的新型课堂，强力推动“教学评一致性”教学模式在各学科课堂教学中的深度实践与高效应用，同时进一步丰富校本教研形式、锤炼教师教学设计水平，11 月 28 日，柳江中学课程改革中心精心组织了一场精彩纷呈的课例展示活动。
活动现场，各位老师准备充分、成竹在胸，围绕教学目标，深挖教材精髓，巧妙设计教学环节，将先进教学理念融入每一处细节，呈现出一堂堂生动、高效的优质课。现在，就让我们把目光聚焦课堂，一同领略老师们的高光时刻，见证他们的精彩教学风采！
（一）刘玉洁老师——《历代户籍制度演变》
在第六届“新素养· 新思辨 ·新教法”课堂改革之教学评一致性课例展示活动中，刘玉洁老师授课内容为《中国古代的户籍制度与社会治理》第一课时《历代户籍制度的演变》。
本课以学生熟悉的户口本为导入，从现今我国户籍制度入手，构建符合生活实际的课堂，为学生创设问题情景。教师展示史料，通过多则史料对读，让学生了解不同时期的户籍制度，提升学生史料实证意识。
在教学活动中，刘老师将教学、学习和评价相互融合，更有效地提升教师的教学和学生的学习效果。在评价过程中，注重评价方式多元化，采用过程性评价和结果性评价相结合，教师评价学生与生生互评，帮助学生对知识的掌握和理解程度的提升有清晰的认识。
第二节课是由物理老师孙丽颖为我们呈现的主题为《共点力平衡》的新授课。
课程以生活实例导入，如展示静止在桌面上的书本、悬挂着的吊灯等，引导学生思考物体保持静止状态的原因，从而引出共点力平衡的概念。而后给出一些典型的共点力平衡问题，并展示具体解题步骤，最后由学生尝试运用所学知识进行分析求解，并进行互评。
评价环节与教学紧密相连。课堂提问中，针对共点力平衡的概念、条件等基础知识提问时，大部分学生能够准确回答，如能迅速说出合力为零这一关键条件，表明学生对基础知识的掌握较为扎实。而在课堂练习环节，从学生的练习结果统计来看，对于简单的共点力平衡计算，正确率达到了 80%左右。但在一些需要灵活运用力的矢量性和几何关系的综合性题目上，仍有部分学生出现错误，例如在处理斜面上物体的受力分析与平衡问题时，部分学生未能正确分析摩擦力的方向和大小，反映出这部分学生在知识迁移和综合应用能力方面有待提高。
在本次《共点力的平衡》课程中，教学评一体化得到了有效践行，有力促进了学生对知识的理解与能力的提升。
第三节课是由化学老师莫海玉带来的《金属腐蚀和防护》新授课。莫老师借助三个学习任务的连贯性，在每个任务中设置不同的活动，引导学生主观体验，大胆猜想，设计实验，得出结论。
课程以学生感兴趣的徽章生锈为例，借助蒸汽眼罩引导学生进一步思考铁生锈的反应原理，以例导学，以学促教，教学相长，在学生的动手实践和合作讨论中，引出金属腐蚀的原理，并依据原理研究金属防护的方法。接着，通过运用思维评价，知识评价、技能评价等多维度的评价手段，以评引学，以评助教，形成了教学评的深度交互和高效联动，将教学评一致性的理念贯彻于教学活动的始终。
在本节课中，学生的认知难点在于吸氧腐蚀的原理，经过专题练习以及课堂反馈，学生基本掌握电化学腐蚀的反应原理，并能依据原理分析总结电化学防护方法。课堂预设的学习目标顺利完成。
第四节课是由高一地理组胡宇宜老师执教《热力环流》。胡老师从“认识风——热力环流形成原理知识回顾、寻找风——海陆风、城市风探究”两个板块展开教学，教学目标与活动内容一致，运用热力环流原理解释海陆风、城市热岛环流形成过程，并思考其与人类活动、地理环境之间的联系，再到课后探究实践（寻找身边的热力环流现象）。
在开展探究学习时，胡老师在导学单中嵌入任务评价，指引学生学什么、如何学、学到什么程度，让学生带着学习的支架主动的参与小组合作和自主探究学习，将大量时间用于学生绘图和解释过程当中，注重训练学生综合分析和表达能力。
第六节课是由语文老师张洪光带来的《赤壁词章寻妙笔，评古鉴今启深思——学写文学短评》，本次课程围绕 “学写文学短评” 展开，充分体现了教学评一体化的特点。
教学伊始，创设 “学校校庆文化创意展览” 情境，激发学生班级荣誉感，推动其参与创作。核心环节 “新知导学 — 合作探究” 含系列活动：活动一让学生研读课本，剖析文学短评概念、视角与要求，此为教学中的 “教”，构建知识认知基础；活动二用范例对比，助力学生理解并掌握写作范式，促进知识内化；活动三借助工具，学生自选角度赏析《念奴娇・赤壁怀古》并创作短评，这是 “学” 的实践，将理论转化为成果；活动四小组依评价量表互评，属 “评” 的反馈，多元评价促反思提升。
教师精心设计任务与活动，形成 “教 — 学 — 评” 闭环，环环相扣。学生深度参与，掌握写作技能，借评价量表明确标准，反思不足改进，实现自我提升。小组合作互评增进交流协作，营造良好学习生态。课后作业要求完善作品，巩固成果，培养自主与创新能力，激发班级交流竞争意识。
本堂课全面落实教学评一体化策略，有效提升学生文学短评写作能力与综合素养，为语文教学提供了优秀范例与宝贵借鉴，在教学实践中极具示范意义与推广价值，有助于推动语文教学质量的整体提高与教学方法的创新发展。
本节课从我校高三学生晚修辅导场地光线昏暗的情境出发，提出护眼台灯设计的任务，总结设计分析的方法，紧接着通过台灯部件设计分析及台灯方案构思两个任务，学生进行合作学习，体验方案的构思过程，最后学生通过设计方案的展示及讲解呈现本节课的学习效果。
课堂中，甘老师教态自然，语言干练，通过不断的提问，引导学生参与课堂思考问题，“台灯部件设计分析”“台灯方案构思”两个小组任务的设置充分发挥学生的主体地位，最后通过学生方案的展示及解读检测教与学的效果，教学过程流畅，环节完整。
课后，为了进一步改进教学方法，优化教学策略，提高教学质量，柳州市教科所物理教研员韦宁宁老师和柳江中学副校长雷林文老师结合孙丽颖老师的授课实况给予了精彩点评。
他们站在教学评一致性的角度，从课程标准、学习目标、教学设计、课堂表现等方面进行了全面且深刻地剖析，对于其中上课的不足给予了改进意见。
从他们真诚且朴实的话语中，我们感受到老师们对于青年教师成长的殷切渴望，体会到领导们对于教学评一致性在常态课、公开课等课型中落实情况的高度关切，认识到同志们对于柳江中学物理教学课堂改革的坚定决心。
柳江中学在教学评一致性的实践中，不断深化对这一教育理念的理解和应用。柳江中学一贯致力于构建一个以目标为核心，以评价为驱动的教学体系。通过整合教学、学习和评价，形成了一个紧密相连、相互促进的闭环。这一闭环不仅关注学生的认知能力提升，而且重视实践能力的培养，以实现核心素养的全面发展。
随着教学评一致性理念的深入实践，我们坚信柳江中学能够培养出更多具有批判性思维和创新能力的学生，为社会培养出更多优秀的人才。通过我们不懈的努力，柳江中学将在教育领域取得更加卓越的成就，为学生的未来发展奠定坚实的基础。愿柳江中学的明天更加辉煌！
编辑：郑扬凡
审核：钟少敏 雷林文
