方春烂老师针对试题中的空间向量和平面向量进行分析。她认为试题重点考查向量平行、共线的基本定义，旨在检验学生对向量基本概念的理解和运用能力。向量作为高中数学的重要工具，其平行和共线概念是后续学习向量运算、向量与几何关系等内容的基础。尽管题目难度不大，但学生得分较低，主要原因是对向量平行、共线概念的理解不够透彻。学生可能只是机械记忆概念，而没有真正理解其几何意义和代数表示之间的关系，导致在判断条件关系时出现错误。
赵明丽老师对试卷中函数部分进行分析。她认为试卷全面覆盖了复数运算、三角函数性质、函数不等式、函数奇偶性与对称性以及导数应用等多个重要知识点。这些知识点相互交织，要求学生具备扎实的函数基础知识和较强的综合运用能力。例如，在函数不等式与最值问题中，需要学生同时运用数形结合思想、不等式知识以及对函数性质的深入理解来解决问题。
学生问题剖析
覃桂然老师针对平面解析几何部分进行分析。她提出试卷系统考查了双曲线、圆、抛物线、椭圆等多种曲线的方程、性质以及直线与曲线的位置关系等知识。命题注重对图形特征的挖掘和利用，通过几何关系与代数运算的相互转化，考查学生的数形结合能力和逻辑推理能力。例如，在抛物线问题中，需要学生利用抛物线的定义将几何距离转化为代数表达式，再通过联立方程和韦达定理进行计算和推理。她认为学生失分于以下方面：图形分析能力弱、运算复杂与失误和综合运用能力不足。并对此提出以下的教学优化策略：
王学珊老师对试题中计数原理和统计概率部分进行分析。她认为本次试卷将计数原理、概率统计与数列等知识有机融合，体现了学科内知识的综合运用。例如，在优惠券销售问题中，既考查了概率统计中的相关系数计算、概率分布，又涉及数列的通项公式、最值求解以及极限思想的应用，对学生的综合素养提出了较高要求。本次考试反映出学生以下的问题：
活动的最后，四位分享老师和各组长进行拍照纪念。
覃忠值老师进行最后总结。通过本次一模数学试题的深入分析，我们明确了学生的优势与不足，为后续复习提供了重要指引。 在考试中，学生基础知识部分存在漏洞，如复数运算、向量概念等方面出错，反映出对基础掌握不牢。解题时，运算能力差导致计算失误频发，且面对难题缺乏灵活的解题思维与方法。同时，审题不仔细，不能有效提取关键信息。
然而，这也是我们进步的契机。在接下来的复习中，教师要回归教材，强化基础概念与公式的理解记忆，通过专项练习夯实基础。加强运算训练，提高学生计算的准确性与速度。注重培养学生解题思维，归纳各类题型的解题策略，引导学生举一反三。提升学生读题审题能力，培养严谨认真的学习习惯。
希望老师们能够坚定信心，以更加饱满的热情和专业的素养投入教学工作中，与学生并肩作战，共同攻克数学学习的难关，助力学生在高考中取得优异成绩，实现他们的梦想！
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图片、文字：张颜缨
审核：覃忠值、孟莉莉、吕镜荣
