为了深入贯彻执行教育部办公厅印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》，强力推动“教学评一致性”教学模式在各学科课堂教学中的深度实践与高效应用，同时进一步发掘和丰富我校举办的第六届“新素养·新思辨·新教法”课堂改革之教学评一致性课例展示活动的教研成果。在12月10日柳江中学课程改革中心举行了主题为“教学评一体引领课堂变革，共筑提质增效课堂新篇章"的教学评一致性课例展示总结会，让我们一起认真学习各位展示老师的深度总结，赏析各位指导老师对本次活动的精彩点评吧！
会议伊始，首先由张洪光老师进行了主题为“教学评韵章，反思启文光”的教学评一致性课例展示《学写文学短评》汇报。张老师以“初始内涵——依循路径——践行策略——省思成效”为线索，引用崔允漷《“教-学-评一致性”：意义与含义》中的相关论述，对比分析了传统教学中“教-学-考”的局限性和当下教学中“教-学-评”的优越性，着重讲授了”三个合一“的内在联系和相互作用，详细介绍了教学评一致性的理论模型和内涵。
接着，张洪光老师就如何依循教学评一致性路径展开论述。张老师在深度剖析本班学情后，根据学习水平和行为动词对照表从内容、行为、程度、条件四个层面就规范目标叙写展开阐释。
然后，张洪光老师以一部爆火剧《永夜星河》为例，引导学生思考该剧爆火的原因。这种教学活动的引导巧妙地将学生的注意力引导到文学短评的学习主题上，从而与后续的教学活动紧密相连。
学生对剧集的讨论和评价过程实际上是一种初步的评价实践，在导入中让学生表达自己对剧集的不同方面的看法，并引导学生根据《古典诗歌文学短评写作角度表》、《古典诗歌短评仿写式支架》及《文学短评写作学习评价量表》，采用“评—叙—析—结”的结构，书写文学短评，帮助学生掌握评价标准与方法，有效地培养了学生的批判性思维，提升了学生的评价意识和能力，促进了学生间的合作学习与交流，优化了学生的写作质量。
最后，张老师就省思教学评一致性成效，从教学目标的细化、增加深度引导环节、增强量表的操作性展开深度论述，汇报结束后他感慨地说：“宇宙山河浪漫，人间点滴温暖，都值得我们向前！”他的汇报由点及面，深度讲解了自己对教学评一致性在文学短评叙写的运用和理解，引起了与会教师的高度共鸣，是参会老师不可多得的宝贵学习材料。
柳江中学语文教研组长林晓妮老师对张老师的课进行点评和总结。林老师指出教学评一致性达成路径当中，目标叙写地地位相当重要。它直接指向你的课要教什么，学生要学什么，学生通过什么行为去达成目标，老师提供为此提供了什么条件、支架。目标设置好了，就能纲举目张。
另外，对于语文教学来说，“评”是最难操作也最容易忽略的环节。张洪光老师的展示课在“评”这一环做得很出色，能做到评价先行，设计了合理的评价量表，让学生依“评”写作，按“表”评价，在学生自评、同学互评、老师点评中检测学习效果。
莫海玉老师进行了主题为《金属的腐蚀和防护教学评一致性研究——以守护徽章的项目式学习为例》的课例汇报。
莫老师从教学过程反思和教学评一致性两方面展开，从三个学习任务出发，由学习目标到学习活动，由实验探究到思维提升，按照实验重点、实验设想、实验改进和实际情境的脉络线详细论述，并结合教学意图和教学效果展开深度反思。
最后，莫老师结合教学评一致性充分讲解自己的看法，从正确书写化学方程式到探究优化徽章防护的方法，通过学生的问题回答情况，课堂习题作答情况等方面，依据明确的标准对学生本节课的学习情况进行了评价。
柳江中学化学教研组组长陶媛媛老师对本节课进行总结点评。陶老师从什么是教学评一致性和如何在化学学科中落实好教学评一致性这两个方面进行深度剖析和点评。陶老师按照学习目标设定、评价任务设计、评价信息收集和及时评价反馈的流程对莫老师的课例展示过程的教学评环节设计进行了点评，并从课前形成性评价、课中诊断性评价和课后总结性评价三方面深度说明化学学科的评价应该怎么做。
冼莹老师进行了主题为《你真的认识糖尿病吗？——探究单元主题式复习》的课例汇报。
冼莹老师从教学环节、任务问题设计、师生活动、设计意图及评价、实际课堂学生表现、是否达成设计目标及评价标准、改进思路等维度为我们深度剖析本节课。
从创设情境到明确目标，从材料分析到模型构建能力的提升，从归纳概括到回归目标，冼莹老师不仅从教学评一体化的角度，按照教与学一致、学与评一致、教与评一致的思维，不仅为我们呈现了教师的教与学生的学的相互协调与耦合，同时也通过明确的评价标准将学生自评、学生互评、教师评价融合于本节课中。
柳江中学生物教研组组长廖艳老师对本节课进行总结点评。廖老师一针见血地说，从冼莹老师的优质课堂的背后，看到的是一个学生长期思维训练的结果。从基础年级课堂落实抓能力、抓思维，三年后才能更从容不迫的面对高考。
廖老师以冼莹本节课引导学生展示了自制的相关知识思维导图并进行讲解为例，很好地落实必备知识的复习。特别是在本节课习题的讲评环节，教师引导学生自主分析题目信息，进行信息串联，并用语言描述出来，很好地训练了学生分析、归纳等关键能力。
同时廖老师指出在本节课最后学生能够熟练运用本节课知识，提出不同的冶疗方案，真正落实到学以致用，体现了学与评的一致性。
廖老师最后指出本节课一镜到底，通过问题串设置，使得学生思维过程化、可视化、规范化，提升了学生分析问题、解决问题的能力，培养了学生的科学思维和科学探究的学科核心素养。
最后，由课程改革中心钟少敏主任和柳江中学副校长雷林文老师就本次课例展示总结会进行总结发言。
课程改革中心钟少敏主任依据当前我校的实际教学情况并结合新高考背景下命题题型灵活，尤其强调真实情境下的知识应用，重视独立思考和培养学生批判性思维的新特点，指出延续传统的教学方法，依据经验开展教学的模式不能满足新高考选拔具有不同能力学生的要求。为了更好地适应新高考，深入贯彻落实立德树人的根本任务，我校课程改革工作的开展迫在眉睫。
钟主任进一步指出落实好教学评一致性在常态课和展示课的实践情况，助力教师适应新高考要求，不断提升教学质量不仅是课程改革中心的重要工作任务之一，而且也是学校落实立德树人根本任务的基本途径之一。
最后，柳江中学副校长雷林文进行总结。他语重心长地说，柳江中学如何突破瓶颈，实现质的飞跃，其形势之严峻，任务之艰巨需要在座各位老师齐心协力，团结一致，将教学评一致性在常态课的落实工作从实从细从重地做到位。
雷副校长强调教学评一致性如何较好地落实于我校的三年一贯制常态课教学是我校教学工作再创佳绩的基本途径和重要抓手。他对于本次教学评一致性课例展示活动的顺利开展给予了肯定，认为本次活动为我校的教学评一致性在常态课的落实打开了新局面，带领了新方向，树立了新标杆，希望各位老师能够延续当前良好的发展态势再接再厉，为我校的教学评一致性工作书写新的篇章。
编辑：郑扬凡
审核：钟少敏 雷林文
