今天起咱们来看下
心理学-核心考点
要点+习题自测
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Point 9
奥苏贝尔认知同化的过程
一、下位学习（类属学习）
（1）定义：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。
（2）两种形式：派生类属学习和相关类属学习。
①派生类属，即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的；
②相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。
二、上位学习（总结学习）：
指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
三、并列组合学习
当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。
Self Test
自我测试
1.【单选】学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征。这种学习属于（ ）。
A.上位学习
B.相关类属学习
C.派生类属学习
D.并列结合学习
2.【单选】学生通过对整数的学习掌握了基本的数概念，在此基础上学习有理数的概念。这属于（ ）。
A.上位学习
B.相关类属学习
C.派生类属学习
D.并列结合学习
3.【单选】学生学习了平行四边形的概念，掌握了平行四边形的特点，而后学习长方形的知识，并把长方形同化到平行四边形的概念之下，理解了长方形实质上是一种特殊的平行四边形。这种学习属于（ ）
A.规范学习
B.统计学习
C.派生类属学习
D.相关类属学习
4.【单选】学生已知“平行四边形”这一概念的意义，教师再通过“菱形是四边一样长的平行四边形”这一命题界定菱形，使学生在掌握平行四边形概念基础上学习菱形这一概念，这种学习属于（ ）。
A.派生类属学习
B.总括学习
C.相关类属学习
D.组合学习
5.【判断】学生先学会整数乘除法，再学习小数乘除法知识，这种学习属于上位学习。（ ）
【答案】C、B、C、C、×
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