【晨读联盟30天带背计划】正式启动！
教育学、心理学统统精心筹备
化作助力你攀升的坚实阶梯
30 天一路 “打怪升级”
实现弯道超车
教育学带背
【学生】
1.学生的特点包括学生是教育的对象、学生是自我教育和发展的主体、学生是发展中的人
2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性三个特点
3.“染于苍则苍，染于黄则黄”、“嫩枝易弯又易直”体现了学生的可塑性
4.学生的向师性、模仿性等特点决定了教师劳动的示范性
5.学生的主观能动性表现为自觉性、独立性、创造性三个方面，最高表现是创造性
6.承认学生的独立性是发挥学生主体性的前提条件。
7.作为学生，最基本的权利是受教育权
8.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的权利是人身权
9.受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权三个方面
10.义务教育阶段开除学生，劝退、勒令学生退学。这种做法侵犯了学生的受教育权
11.学生的人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权等
12.身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。
13.学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这体现出学生具有人身自由权
14.学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。这体现出学生具有人格尊严权
15.教师不得随意私拆学生的信件，随意观看学生手机中的信息、日记等。是因为学生具有隐私权
16.体罚是教育者通过对学生身体造成痛苦的方式进行处罚以达到教育目的的错误行为。
17.《儿童权利公约》规定的四个基本原则是无歧视原则、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则
18.《儿童权利公约》规定的四大权利是生存权利、发展权利、保护权利、参与权利
19.对于学生来说，既属于权利又属于义务的是学习
【学生】
1.学生的特点包括 、 、 。
2.从学生自身特点看，学生具有 、 、 三个特点
3.“染于苍则苍，染于黄则黄”、“嫩枝易弯又易直”体现了学生的 。
4.学生的向师性、模仿性等特点决定了教师劳动的 。
5.学生的主观能动性表现为 、 、 三个方面，最高表现是 。
6.承认学生的 是发挥学生主体性的前提条件。
7.作为学生，最基本的权利是 。
8.公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的权利是 。
9.受教育权包括 、 和 三个方面
10.义务教育阶段开除学生，劝退、勒令学生退学。这种做法侵犯了学生的 。
11.学生的人身权主要包括 、 、 、 等
12.身心健康权包括保护未成年学生的 、 、 。等内容。
13.学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。这体现出学生具有 。
14.学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。这体现出学生具有 。
15.教师不得随意私拆学生的信件，随意观看学生手机中的信息、日记等。是因为学生具有 。
16. 是教育者通过对学生身体造成痛苦的方式进行处罚以达到教育目的的错误行为。
17.《儿童权利公约》规定的四个基本原则是 、 、 、 。
18.《儿童权利公约》规定的四大权利是 、 、 、 。
19.对于学生来说，既属于权利又属于义务的是 。
心理学带背
【教心概述】
1.教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
教育心理学研究的是教育过程中的心理现象及其发生发展规律。
教育心理学主要的研究内容有学生心理、学习心理、教师心理、教学心理。其中以学习心理为研究核心。
2.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注发展与教育、一致与差异、认知与个性、学习与教学。
3.心理学和教育心理学都是一门自然科学和社会科学的中间/交叉/边缘科学，并以社会科学为主。普通心理学与教育心理学是一般与特殊的关系。此外，教育心理学还是一门教育科学与心理科学相结合、理论性与应用性相结合的学科。
4.教育心理学的研究内容包括五要素和三过程。五要素分别为：学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。三过程分别为：学习过程、教学过程、评价反思过程。
5.教学内容是指学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为：课程内容标准、教学材料、课程、教学目标。
6.教学媒体是教学内容的载体、教学内容的表现形式、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。包括物质载体和信息载体。
7.教学环境包括物质环境和社会环境两个方面，教学环境不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和教学设计研究所不能忽视的重要内容。
8.评价反思包括前瞻性的反思（使教学成为自觉地实践、增强教学预设的针对性和科学性）、调控性的反思（使教学优质高效地进行、提高教师的教学调控能力和应变能力）、批判性反思（使教学经验理性化、提高教师的总结能力和评价能力）。
9.教育心理学的作用包括：描述、解释、预测、控制。
10.教育心理学的发展过程包括：初创阶段、发展阶段、成熟阶段、完善阶段。
11.初创时期主要是20世纪20年代以前，在此阶段教育心理学成为了一门独立的学科，但是仍主要以普通心理学为原理解释问题。该时期代表人物有乌申斯基、卡普杰列夫、桑代克、房东岳、裴斯泰洛奇等。
12.发展时期主要是20世纪20年代到50年代。此阶段行为主义占主导地位，此时教育学和心理学相分离。该时期的代表人物有廖世承和陆志韦。
13.成熟时期主要是20世纪60年代-70年代。在此阶段教育心理学具备了独立的理论体系。该时期的代表人物有布鲁纳、罗杰斯、奥苏贝尔、加涅、计算机辅助教学（CAI）。
14.完善时期主要是20世纪80年代以后。该时期代表人物为布鲁纳和潘菽。
15.教育心理学成熟时期，认知主义布鲁纳掀起课程改革运动；人本主义罗杰斯掀起教育改革运动。回顾普心知识点：第一次革命是行为主义、第二次革命是认知主义、第三次革命是人本主义。
16.裴斯泰洛奇教育心理学化主要包括遵循儿童本性发展、儿童成为自己的教育者、教学原则和教学方法心理学化、教学内容心理学化。
17.加涅最早提出“教学心理学”的术语。
18.布鲁纳受邀参加美国特邀专题包括，研究成果主要包括以下四个方面：主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。
19.著作地位汇总：
历史上第一部论述各种心理现象的著作——亚里士多德《论灵魂》
心理学的独立宣言——冯特《生理心理学原理》
宣告行为主义的诞生——华生《在行为主义者看来的心理学》
标志着认知心理学成为一个独立的流派——奈瑟尔《认知心理学》
俄国第一部以“教育心理学”命名的著作——卡普杰列夫《教育心理学》
西方第一部以“教育心理学”命名的专著——桑代克《教育心理学》
我国第一本教育心理学教科书——廖世承《教育心理学》
新中国成立后我国第一本教育心理学的教科书——潘菽《教育心理学》
20.人物地位汇总：
心理学之父/心理学独立的旗手——冯特
教育心理学之父/西方教育心理学之父——桑代克
俄国教心奠基人/俄国教育心理学之父——乌申斯基
现代认知心理学之父——奈瑟尔
积极心理学之父——塞利格曼
现代学校德育之父/基石——科尔伯格
中国心理学先驱和奠基人——蔡元培
在北京大学建立我国第一个心理学实验室——陈大齐
中华心理学会首届会长——张耀翔
21.教学模式简称汇总：
CAI——计算机辅助教学
MAI——多媒体辅助教学
ICAI——智能计算机辅助教学
CAID——计算机辅助工艺设计
22.教育心理学的研究原则包括：客观性原则、发展性原则、实践性原则、系统性原则、理论联系实际原则、教育性原则、综合创造原则。
23.教育心理学主要用实证研究的方法作出科学依据回答。
24.实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。实验法的主要特点是探讨因果关系。
25.实验法根据实验进行的场所，分为实验室实验和自然实验。根据实验中自变量因素的多少，可分为单因素实验和多因素实验。根据实验的目的，可分为探索性实验、确认性实验、验证性实验。
26.观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料的方法。
27.教育心理学的研究方法中属于定量研究的有：调查法、相关法、实验法、测验法；属于定性研究的有：个案法、观察法、教育经验总结法、产品分析法。
【教心概述】
1.教育心理学是研究 与 的科学。
教育心理学研究的是 的 。
教育心理学主要的研究内容有 、 、 、 。其中 为研究核心。
2.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注 、 、 、 。
3.心理学和教育心理学都是一门 和 的中间/交叉/边缘科学，并以 为主。普通心理学与教育心理学是 与 的关系。此外，教育心理学还是 与 相结合、 与 相结合的学科。
4.教育心理学的研究内容包括 和 。五要素分别为： 、 、 、 、 。三过程分别为： 、 、 。
5.教学内容是指 有意传递的 ，一般表现为： 、 、 、 。
6. 是教学内容的 、教学内容的 、师生之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图像以及动画等。包括 和 。
7.教学环境包括 和 两个方面，教学环境不仅是 的 ，也是 和 所不能忽视的重要内容。
8.评价反思包括 （使教学成为自觉地实践、增强教学预设的针对性和科学性）、 （使教学优质高效地进行、提高教师的教学调控能力和应变能力）、 （使教学经验理性化、提高教师的总结能力和评价能力）。
9.教育心理学的作用包括： 、 、 、 。
10.教育心理学的发展过程包括： 、 、 、 。
11.初创时期主要是 ，在此阶段教育心理学成为了一门 ，但是仍主要以 为原理解释问题。该时期代表人物有 、 、 、 、 等。
12.发展时期主要是 。此阶段 占主导地位，此时教育学和心理学相分离。该时期的代表人物有 和 。
13.成熟时期主要是 - 。在此阶段教育心理学具备了 。该时期的代表人物有 、 、 、 、 。
14.完善时期主要是 。该时期代表人物为 。
15.教育心理学 ，认知主义布鲁纳掀起 ；人本主义罗杰斯掀起 。回顾普心知识点：第一次革命是 、第二次革命是 、第三次革命是 。
16.裴斯泰洛奇教育心理学化主要包括 、 、 和 、 。
17.加涅最早提出“ ”的术语。
18.布鲁纳受邀参加美国特邀专题包括，研究成果主要包括以下四个方面： 、 、 、 。
19.著作地位汇总：
历史上第一部论述各种心理现象的著作—— 。
心理学的独立宣言—— 。
宣告行为主义的诞生—— 。
标志着认知心理学成为一个独立的流派—— 。
俄国第一部以“教育心理学”命名的著作—— 。
西方第一部以“教育心理学”命名的专著—— 。
我国第一本教育心理学教科书—— 。
新中国成立后我国第一本教育心理学的教科书—— 。
20.人物地位汇总：
心理学之父/心理学独立的旗手—— 。
教育心理学之父/西方教育心理学之父—— 。
俄国教心奠基人/俄国教育心理学之父—— 。
现代认知心理学之父—— 。
积极心理学之父—— 。
现代学校德育之父/基石—— 。
中国心理学先驱和奠基人—— 。
在北京大学建立我国第一个心理学实验室—— 。
中华心理学会首届会长—— 。
21.教学模式简称汇总：
CAI—— 。
MAI—— 。
ICAI—— 。
CAID—— 。
22.教育心理学的研究原则包括： 、 、 、 、 、 、 。
23.教育心理学主要用 的方法作出科学依据回答。
24.实验法是指根据研究目的， ，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。实验法的主要特点是 。
25.实验法根据实验进行的场所，分为 。根据实验中自变量因素的多少，可分为 和 。根据实验的目的，可分为 、 、 。
26.观察法是指在教育过程中，研究者 或 ， 、 考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料的方法。
27.教育心理学的研究方法中属于定量研究的有： 、 、 、 ；属于定性研究的有： 、 、 、 。
电子版文档👇
今天是带背的第十一天！
除了今天的内容之外
不要忘记复盘之前的内容哦~
多重复才能记得牢
我们一起努力
“背多分”
