“挚行者”是PEER对长期驻校志愿者的称呼。本学期，我们共有九位挚行者，驻扎在湖南、湖北、贵州和广西的九所县镇中学，另有一所PEER空间本学期延后至10月开放。位于湖北京山一中的PEER空间本学期正式开启运营，这也是PEER在湖北省建设和运营的第一个空间（PEER回湖北啦！荆门县镇中学生素养发展支持项目启动）。
新学期伊始，我们按照以往的惯例邀请挚行者写下了『人生关键词』和对于『理想的中学教育』的回应。
在了解这群驻扎县中的挚行者之前，PEER也邀请你通过一个短片认识一个建设于县中内的公共空间从设计构想走向持续运营的故事：
Hi，我们是挚行者
挚行者名单 & 驻扎学校
段舒嘉 绥宁一中
蔡孟秋 溆浦一中
郑安彤 沅陵六中
冷 寒 城步一中
王 博 江华二中
顾峥清 沅陵一中
段舒嘉 绥宁一中
王奕帆 京山一中
程镜儒 龙胜中学
我是段舒嘉
我来自北京
2024年秋季
将担任绥宁一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
再出发
探索热爱
不做“乖乖女”
如果用“循规蹈矩”来形容我前二十年的人生经历，那么过去一年的留学生活则告诉我，人生的色彩远比我为自己框定的界限要广阔。因此与其称上面的三个词为我的人生关键词，不如称它们为我对接下来一个人生阶段的期许和愿望：希望我在重新出发的这一路上能够找到属于自己的热爱，不再做他人眼光中的“乖孩子”。走出自己的风格，做最开心的自己。
我心目中理想的中学教育
最近正巧和同期挚行者朋友聊起类似的话题，我们会不约而同地感受到，在中学时期的我们，总会把心力分给一些在现在看来其实无关紧要的困扰，也就是所谓的“青春疼痛”。然而这些在大人视角看来或许是嗤之以鼻的阶段性疼痛，对于当时的我来说就是会像天塌了一般难以承受。当重新思考过去，我也会想，如果当时出现一个可以和我共情烦恼，但又拥有处理类似问题的经验的过来人，我的青春疼痛是否会结束得不一样。
我对于挚行者这一角色的定位，大概就是我所梦想的，在我中学时期能够出现的这样一位朋友。Ta不会轻视我的青春疼痛，但会在合适的时候告诉我，或许换一种思路看，也就没什么大不了的。这也是我心目中理想的中学教育：不再把学生当做需要按什么标准去成长的孩子，而是把他们当做曾经在那个时段生活着的自己，然后从自己的视角去提供陪伴和帮助。
我曾感慨或许不只是县中，每一个中学都需要这样一个PEER空间，给学生一个角落，让他们有一片不受外界干扰的天地去思考，去成长；每一个学生也都需要一位挚行者，陪着他们走过最难熬的生长痛，用另一种视角让他们相信，人生确实不止眼前的苟且，诗和远方也总会出现。
我还不能为经济差异、教育资源差距所带来的教育不公平这类难题做出合格的答复，我也希望能在这份工作中收获更多思考。而在当下，我只想尽我所能，如体谅过去的自己一般，为县中的孩子们提供一些情绪上和行动上的支持。我明白以我的力量也不能为这些孩子带去什么人生上的改变，但如果他们在回想中学时光时，能记得还有空间内的那一份自由和温暖，能在回想自己的“青春疼痛”时少一些遗憾，这样的意义也就足够了。
愿我们都能找到出发的勇气。
PEER空间挚行者 · 段舒嘉
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我是蔡孟秋
我来自江西九江
2024年秋季
将担任溆浦一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
整合
自然生长
蔡孟秋，教育相关专业，当过教育机构的小老师，也从事过其它各种各样的职业，总是在自我探索的过程中，试图整合零碎的人生经验。喜欢阅读，思考，喜欢了解各种心理疗愈方式和它们各自适合的群体。理论不少，实践不多。
挚行者让我有机会回到高中，回到探索自我同一的青春期，反思自身的高中生活，重新体验青春期的各种滋味，也希望自身的经验教训可以给学生们带去一些有价值的参考和指导。
我心目中理想的中学教育
符合个体生理，思维，情感发生，发展规律，让学生在青春期的潜能得到充分发挥，同时创造各种可能的教育
成长是自然而然的，也是努力向上的
PEER空间挚行者 · 蔡孟秋
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我是郑安彤
我来自浙江
2024年秋季
将担任沅陵六中PEER空间挚行者
我的人生关键词
离散
好奇
缝隙
大家好！我是郑安彤，来自浙江温州。我是一个在读本科生，读的专业是亚美研究。我很早就离开故乡在别的地方生活，因此我不得不时常质疑我是谁，来自哪里，要去往何处。后来我意识到这些问题可以有切实的回答。这些问题关乎于我的祖辈如何迁徙与安居，我又会往何处行走。因为这些原因，我觉得离散之味是我的很重要的底色。
我对教育很感兴趣。于我而言，教育离开不了共同的好奇，提问，与寻找。因此，我很期待和同学们共同运作空间。在这学期我最好奇的事也许是如何成为一个“偷懒的”挚行者，除了事务协调之外我希望更多的协作和支持同学们完成大家想完成的事情和想办的活动。
会说到最后一个关键词，是我相信缝隙的力量，即使缝隙总与不完美挂钩。我时常觉得自己生活在离散的夹缝之中。在不久前和学生聊到“命运”这个词语，我回答自己存在于生命这一条命运与选择的夹缝间的河流里（而“人不可能两次踏入同一条河流”）。湘西有很多的山，也有很多的山洞。这里的山有什么缝隙和裂纹呢？我很好奇在这儿且基于此地大家找到了或者创造出了什么样的缝隙。
我心目中理想的中学教育
我对这个问题没有答案。也许我设想中的中学教育最接近于一个图书馆，而教育者是图书管理员。
在空间里，学生们会向我提出很多的疑问，我不总有回答。然而因为我们有书籍，我们有机会共同去寻找也许对那些问题有回应的书籍，从而靠近可能的答案，或继续提问。
也许我希望见到的中学教育就是这样的一个过程的一个变种。教育者陪伴着学生探索，大家一起找星星还有星星与星星之间的联系。
The only way of surviving in the 21st century is to be a gleaner.
PEER空间挚行者 · 郑安彤
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我是冷寒
我来自辽宁
2024年秋季
将担任城步一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
不知疲倦的
去旅行
找寻
大家好呀，我是2022秋季在龙胜中学PEER空间服务过一学期的挚行者冷叔。两年后再介绍一次自己的人生的话，我对自己的人生已经有了不同的了解。
从2019年夏天的末尾开始，大部分时间都生活在祖国南方的大山里。那时候刚刚开始支教，也是从那时候开始接触各种各样的公益人士、组织和项目，然后一发不可收拾，凉山、黔东南、闽北、甘孜、红河。有学前班、小学、初中甚至佛学院，然后通过PEER来到了龙胜和城步的两所高中。
在PEER的服务过程中扩展了对公益的认识，也让我在PEER服务了一个学期后又重新回到凉山教书时，给大山里的孩子们送去了更多的温暖和快乐，同时也真正和一些孩子们真正地在内心建立了连接，大大的丰富了作为一名支教老师的“武器库”。
也许生命是一场漫长的旅行，每个人都在这场漫长的旅行中不断成长，不断摔倒又重新爬起，不断失去也不断获得，很期待这学期的挚行者生活，听说这里的晚霞很美。
希望山里的同学们都有了解大山外世界的机会，有走出大山的能力和勇气，也有建设家乡的笃定。
路虽远行则将至
PEER空间挚行者 · 冷寒
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我是王博
我来自内蒙古
2024年秋季
将担任江华二中PEER空间挚行者
我的人生关键词
即兴发挥的生活
与
随意的人生轨迹
作为一个安分的小镇做题家，中学时期的我一直按照家长和老师的期待挑灯奋战。在题海中的无数日夜，除了名次，我从没想过自己在追求什么。于是，大学选了社会推崇的热门专业，实习选了炙手可热的“光环”职业，一路厮杀，就在我马上毕业要步入社会最认可的人生道路时，脑子里却一直在回响一个声音：这个世界似乎不需要我，没有我，还有千千万万个人抢着顶替我。那我存在的意义是什么？我不知道，但我知道这些年认真书写的试卷并不是我想要的，所以最后，我用笔在卷面上乱画一通，把它撕碎。来到PEER，是我即兴生活的开始，也希望能通过一学期的时间，重返18岁，和孩子们一起探索，自己到底想要过怎样的人生。
我心目中理想的中学教育
我理想的中学教育主旋律是“探索”，启发学生们探索自己感兴趣并愿意钻研的领域。真正感兴趣的东西是不需要死记硬背的，应试教育的死记硬背，恰恰也会掐死很多兴趣的萌芽。而跟探索密切关联的，就是CHANGES！放弃和重头再来。之前总觉得放弃是贬义词，从小学校教育我们要坚持，不要放弃。可现实中却发现，大家总是想要的太多，放开的太少。那些所谓的“坚持了这么久，放弃怪可惜”的理由，都是因为缺少重头再来的勇气。正值青春的我们，不可能一次性就找到自己愿意付出一生奋斗的目标，而正值青春的我们，最不怕的就是重头再来。那么在中学时期，试错是学生们的权利，也是人生的必经之路。
刚来到江华二中，我也问过同学们类似的问题，比如他们之后想学什么，做什么。很多回答和中学时的我一样：不知道，没想过。那他们也很有可能会遇到和我一样的问题，为自己的人生而迷茫；或者干脆不想，随波逐流。可是这样的世界，还会擦出多少振奋人心的火花呢？
好的书籍赛过好的大学。一个人即使没有上过大学，甚至没上过中学，他依然能够成为优秀的哲学家、历史学家、语言学家、法学家等等。
by 斯蒂芬·茨威格
PEER空间挚行者 · 王博
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我是顾峥清
我来自江苏
2024年秋季
将担任沅陵一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
自由
真诚
勇气
大家好，我是顾峥清，可以叫我阿峥！
本科时，我学习的是艺术史和英语文学。这些人文学科内的阅读和写作经历培养了我的思辨力和同理心，也为我后来转向教育行业悄悄埋下伏笔。
本科毕业后，我希望为真实的人、真实的社会做出一些微小的贡献。在国际学校、留学机构和新西兰幼儿园的工作使我有机会接触到不同学龄段的儿童和青少年，这些经历也塑造了我关于教育的一些底层信念。我认为，在一个理想的世界里，每个人都应该有机会成长为他们自己的样子。
因此，我很认同PEER的理念和做法，也是PEER的老伙伴。我期待着在PEER空间与同学们共创美好体验，一起打开新世界的大门。
我心目中理想的中学教育
回想我自己的中学生活，最大的遗憾就是因为外界的压力和自身的期待而疯狂内卷学业，忽视了对自己的心灵照护，更没能与朋友、师长、家人或更广阔的社会建立起更深更有意义的连结。
因此，我心目中理想的中学教育也许会是爱的教育。我真诚地希望中学生们能够不仅学会爱自己，更能够找到属于他们每个人独有的生命热情。我认为最终能给人留下最深刻印记的并不是那一纸成绩单，而是在课堂上、在校园里我们曾经给予彼此的陪伴和支持。更重要的是，当中学生通过自我探索、渐渐发现自己的人生意义所在时，他们就可以拥有在这个越发暗流涌动的世界里安身立命的锚点。
当然，这些理论说来容易，做起来却困难。初到县中，我便意识到学生们满满当当的日程表，震撼之余也有心疼。要如何运用好PEER空间、在学生们必要但又辛苦的日常生活中开辟出一片小小的天地，我想这可能是接下来工作的挑战与重点。
我们都值得好好地生活下去。
PEER空间挚行者 · 顾峥清
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我是王奕帆
我来自山东
2024年秋季
将担任京山一中PEER空间挚行者
我的人生关键词
风
胡思乱想
掌控感
我很喜欢吹风，无论是江边的风、山里的风，还是跑起来带起的风。风吹起来的时候总会带来凉意，会让我得意忘形。吹风的时候我喜欢胡思乱想，或者听着播客胡思乱想。思索我与世界，我与他人，我与自己。虽然也没思考出什么普遍的答案，总在左右摇摆举棋不定，但吹着风胡思乱想的时候，我能感受到对生活的掌控感。那种感觉就像开车上路握紧方向盘的时候，自主且主动。
我心目中理想的中学教育
我记忆中的中学教育一直是双面的，我对它又爱又恨。我的高中是在山东的一所市重点读完的，三年生活的主要基调是考试和成绩。那时候大家的共识好像就是你高中了全世界都会为你让路。我觉得困惑，总想问这一切到底是为什么。可我又永远忘不掉那些偷偷在晚自习听的歌，吃完晚饭路上的夕阳，骑着小电驴飙过的车……
被规则束缚和自由地沐浴阳光同时存在在我对高中的记忆里。在我的理想中，我也不敢打破那些建立了很久的规则，能让更多的光照进来已经很好了。
抬头看看，风景一直很好。
感觉到自己的生活，自己的反抗，自己的自由。
PEER空间挚行者 · 王奕帆
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我是程镜儒
我来自重庆
2024年秋季
将担任龙胜中学PEER空间挚行者
我的人生关键词
自由
平等
博爱
我出生在重庆和四川交界附近的小镇，小学五年级转学到重庆主城区读书，大学北漂，看见过在北大外国专家讲座上用英语提问的北京高中生，在国家大剧院现代舞演出时班级组队的北京中学生观众，更在互联网上看见10后海淀小学生“吊打”建筑专业本科研究生。社会资源分布的巨大差异和互联网算法构建的信息壁垒，其实让我对于以指数级增长的教育不公平会产生一种深深的恐惧，以及对教育公平的强烈渴望，原来与现实相比，赫胥黎的《美丽新世界》不过只是小巫见大巫。
初中时代读到关于北欧教育的书籍，虽然内容已经记不清了，但却从此在我心中种下了创新教育与未来教育的种子。做过白血病儿童绘画课、自闭症儿童艺术教育、青少年冥想课程、中外青少年生态农场夏令营、流动儿童图书馆的志愿者，在乡村教育、中外合作办学、职业教育、数字教育领域工作过，探索教育的一万种可能性。
我想我只是渴望通过教育这扇门，让一个灵魂看见无数的另一个灵魂，经历一段段平常却不平凡的旅程，深度的看见每个独一无二的瞬间，听见每个人独一无二的人生故事，那些或幸福或忧伤的人性光辉在我心中如繁星闪烁，我想我只是爱的收集者，着迷于心灵深深触动的永恒瞬间。
我心目中理想的中学教育
小学到初一，我都是被应试教育驯化，初二时我觉得自己除了会考试，其他什么都不会。初三、高三、大三，我都试图退学，最后都以失败告终。中学时代最好的异性和同性朋友分别在高一和高二退学，他们一个武艺高超，喜欢研究武器，后来自己研发制作了机械动力辅助腿，一个后来成为家乡陶艺的非遗传承人，去澳洲学习土木设计并从事相关工作。
我理想的中学教育是多元且个性化的，能够支持每个人不同的成长需求，每个人有机会探索并表达自己不同的潜能天赋。我理想的中学教育没有物理空间的限制，学生能够在真实的社会中学习成长。
虽然我觉得自己的中学时代很黑暗窒息，但是回想起来才意识到原来当时的老师们和学校给予了我们很多成长的机会，初一和好朋友跑手续创社团搞乐队在全年级演出，甚至翻照片才发现还有侃大山专栏，班主任每周安排不同的同学自愿就自己感兴趣的领域在讲台上开小讲座，给我们放映《三傻大闹宝莱坞》等电影，初二语文老师让每个人设计装帧做一本自己的作文集，初三和同学们在班上表演小品；高中因为英语老师让翻译《瓦尔登湖》片段，促使我大学选择翻译专业，去图书馆借书利用课上课下时间偷偷看书，研究性学习课和小组伙伴们探索实体书店的转型，参加学校爱心社去校外接触白血病和自闭症儿童，参加校内校外职业体验，体验不同人的人生视角，被班主任安排当小组长学着观察与理解人心。回头来看，原来当时每一个不起眼的瞬间都在锻造着现在的自己。
我讨厌应试教育，却又是应试的既得利益者。又或许我经历过，所以我想多元且个性化的教育不应该只属于一小部分人。我理想的中学教育是每个人都能够绽放自己的生命力与创造力。
一切都是爱的存在。
PEER空间挚行者 · 程镜儒
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关于PEER毅恒挚友
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截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
