PEER人物专访
全职团队篇
芮朝辉
回到PEER这三年
芮朝辉在PEER合作县中
01
回头看，已经走了这么远
2016年，我第一次看到PEER空间。当时空间才刚搭建好，第一眼我就感觉“好新”，不仅是因为陈设，更多是传达出的理念。虽然也是桌椅和图书角类似的布置，但它给人的感受和学校里的其他教室截然不同，这种不同也让我认识到PEER的服务理念跟传统教学模式之间的差异，但当时这种认识并不具体。
我跟PEER认识很久了，2015年，我就知道了PEER，除了2016年探访PEER空间，中间我一直在忙工作，对PEER并没有很深的了解，只是偶尔看到推送知道PEER这些年一直在做的事。直到2020年，为一教育的王小傑老师参与PEER项目时，我作为他的助教参与PEER项目，才有了相对深入的接触。2021年夏天，PEER项目部招募全职，机缘巧合我就成为了正式员工。
左为芮朝辉在2024年E计划协助学生模拟志愿填报
加入PEER并不是因为满腔热血的奉献精神，我一开始对公益更多是好奇而非执着，真正吸引我加入PEER的是关于教育。我跟目前PEER空间服务的大部分县域中学生很像，有着相似的生活背景和成长经历，我从河南农村考进县城，通过高考考到省会郑州，毕业工作又去了一线城市深圳，教育将我垫向“高处”。但兜兜转转在深圳待了四五年，我又回到了郑州，后面跟随PEER落地长沙。从深圳回到郑州后来又到长沙，我离开了高薪的体面岗位换了新的行业，我主动从“高处”走下来，但“高低”已不重要，我找到了并正沿着向往的方向前进。
跟PEER的接触里，我看到“认识自己，改变世界”不是一句空空的口号。努力跳出传统评价体系，尊重学生的意愿、关注个体的成长，激发ta们自主探索的意识，寻找独属个人与世界的相处方式，这是PEER在做的，也是我认可的。在某种意义上，我加入PEER更像是回到PEER。
还有一个原因吸引我加入并留在PEER，团队。刚开始接触PEER的团队，我更像是类似第三方身份的旁观者，看着大家从早到晚做志愿者培训，然后又认真复盘一个多小时，当时在想：“怎么会有这么热爱工作的人？这样的团队居然真的存在？”后来发现一群人一起想要达成一个目的的时候，彼此之间会相互感染、相互支持，大家就会发自内心地认可与热爱。
02
够吗？还不够
我负责PEER空间运营相关的工作，包括招募、培训、日常支持挚行者工作以及对接校方等，偶尔也参与PEER短期项目，但主要工作还是围绕PEER空间展开。
PEER空间的挚行者招募周期是每学期一次，也就是半年一次，少部分伙伴可能会延长服务为两个学期。在这期间，我跟同伴负责前期的招募工作，安排挚行者的培训课程，在他们实际在地服务的过程中，提供各类支持和服务，也会定期走访查看实际情况。
刚开始，我对招募的挚行者都特别有信心，他们受过良好的教育，实习经验丰富，能力出众，胜任这项工作应该没什么难度，但实际在地的情况并没有想象中的那么顺利。真实的空间是复杂的，工作是琐碎的，不仅需要应对零碎的突发情况，还必须有长远的规划作出全面的考虑，这对于年轻没什么工作经验的挚行者是个不小的挑战。所以后来安排的前期培训，我们也有意减少了理念类课程，增加了更多实操过程中用得到的技能类课程，希望能给挚行者提供更加实际有用的帮助。
（左）芮朝辉在2023年教育公益双年会现场
在这三年里，我见到了无数怀揣理想的面孔，很多都是初入社会还没多少经验的年轻人，出于各种目标，ta们来到这里，想在PEER空间寻找答案，有人得到了治愈，有人找到了方向，有人还在寻觅，我能做的就是在ta们体验挚行者角色的这段时间，尽我所能提供支持。
这几年下来，挚行者在地的状态总体是类似的。四个月的服务周期里，第一个月，ta们都刚到陌生环境里，需要我们更多的关注和支持，虽然前期培训的时候已经打过预防针，但在地还是会有差异，所以也会邀请往期挚行者来当成长领航员，给他们答疑解惑，缓解焦虑情绪，每周我们也会安排线上茶话会，引导大家自我关怀，摸索在地相处模式。基本第二个月以后，ta们对环境就慢慢熟悉起来，工作也都步入正轨，这时我们会更多关注ta们工作过程中的需求，提供定向具体的帮助。但毕竟独自在地，ta们的情绪压力也会比较大，所以去年引入了心理督导的角色，希望能提供更有力的心理支持。
虽然几年下来，整体流程都基本稳定，我也能为挚行者提供更加积极的情绪鼓励和更有力的支援服务，但总觉得我能做到的还不够。挚行者们需要的支持是多方面的，不同学校对PEER空间的支持力度是有差异的，在地的人际关系、办事流程也各不相同，我没法给每位挚行者都能安排妥当，需要ta们自己适应和磨合。挚行者想开展新的活动，就需要专业的知识和技能支持，但我不一定每一次都及时找到相关人士和资源。而且，性格和所处环境的不同意味着需要不同程度的心理支持，但我能提供的非常有限。
03
真实的PEER令人留恋
今年是我在PEER的第三年，我留在PEER的原因和我来到PEER的原因很像。在PEER空间，我能看到我所支持的教育理念在接触真实的学生，产生真实的作用，我感受到我所做之事的价值和意义。每个学期，我们都会到县中的PEER空间实地考察一次，既能给挚行者提供在地的支持，也能看一下县中学生在PEER的实际成长情况。
图为芮朝辉在城步一中PEER空间
上个学期，我们去学校的PEER空间，遇到了一个自称e值大于80%的高一小女孩，她特别热情，一上来就拉着我们给她做自我介绍。她说，她初中就特别羡慕自己的姐姐能在PEER空间参加活动，终于上了高中，她基本每天放学都会到空间来。她特别真诚且坦诚地跟我们分享她的周末，她的生活和她的思考，她在空间跨年级交了很多朋友，也对未来有了一些想象，她说之后她也想来PEER做挚行者，炽热和坦诚像回音反复冲撞，我期望的事情在这里听到了回响。
那天还有件事很好玩！我们被“喂饭”了！空间里几位同学知道了我们是PEER的工作人员，拉着七八个同学一定要请我们和挚行者去食堂吃饭，ta们在一边算好饭钱，然后每个人轮流去刷几块钱的卡平摊，我们就坐在旁边乐呵呵等开饭。
PEER的团队也是重要的引力来源，在这里不管是挚行者还是同事，同频是基础。大家聚在一起是因为相似的理念和相近的目标。这么多期挚行者接触下来，一批批来，一批批走，也有许多人是我特别欣赏的，但我都没什么离别的情绪，因为总会有一些人脱离挚行者的角色会换一个身份再度加入PEER的行动，比如成长领航员，我们的目标是相似的，路径也是交叉的，同行人不会分离总会打照面的。
至于一起工作的伙伴，我们来自五湖四海，不同的生长环境，不同的思维方式，但相似的追求和目标搭建了坦诚沟通的基础。比如我跟搭档笛子，她总是很热情，想法也天马行空，但我更看重实际，做事情也更加谨慎。但我们搭在一起顺畅沟通的时候，却会相互弥补、相互鼓舞。
芮朝辉与PEER的伙伴们
我在PEER也学到很多，PEER空间旨在助人成长，而我也运营空间过程中不断成长。在项目上，新任务迎接新挑战，我积累了更多的实战经验，虽然我觉得自己学得挺慢的，也不够积极大胆，但不可否认这三年极大地丰富了我在教育类公益项目上的经验。而且，这几年在空间里走来走去，我最初对教育的认识逐步落地变得现实，就现在的县中教育而言，在教育模式上和我的高中没有太大的变化，但是学生自身的特质更加凸显。
学生们在PEER空间不断提升自己关注世界和改变世界的能力，交流爱好、分享生活，学生们不再无意识的被动接受，学生们会反思高考的意义探讨教育的目的，学生们会关注校园霸凌反抗不公与暴力，学生们在PEER空间反思过去和现在，也畅享着自己的未来。我在看ta们的时候，会感慨、会欣慰，也会常常诧异想到曾经的自己。
04
与PEER一同逐梦前行
我不知道我还会在PEER待多久，在接下来我想做的是继续扎根PEER空间，学习更多项目运营的技能，摸索一下怎么灵活调整挚行者对空间的支配度，帮助挚行者们在力所能及的范围内尽可能调动空间资源，增加空间的活力，还有很多之前不敢做的事情，也要更勇敢的尝试起来。
对于PEER的未来，我没有特别具体的期待，目前最想看到的是PEER空间把服务对象扩展到大学生，我很期待PEER的答案。
最后，我想跟大家说，以我在PEER三年的工作经历来看，我相信不管是谁来到PEER，不管她待多久都一定会有收获的。也希望同事们能多走项目点，只有真实触碰才能听到真实声响。
END
久久公益节
规则全面改版
9月5日-9日
和PEER一起
为了「县域学生的成长空间」
共同努力！
该项目本年度筹款空间是489,589元，我们期待在久久公益节期间至少筹集180,000元（页面显示公众筹款目标1,855,647.21元，该金额为历年目标叠加积累），其中13万约为1个空间1年的运营费用，是空间项目全年运营费用的约1/10，将用于2024-2025年度PEER空间项目运营，另有5万用于老旧空间修缮。筹得资金中约90%的预算将优先用于项目运营，包括在地项目执行、传播，以及项目课程研发和评估，剩余的10%为公募管理费（5%）及机构发展费用。
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筹款支持项目
【县域学生的成长空间】
PEER空间是PEER支持县域中学建设和运营的一间综合空间，具备学习空间、生活空间、公共空间的复合功能。每间PEER空间都配备了千余本图书，学生可以在课间来到空间随手拿起一本翻阅，也可以办理借书卡借出图书。在封闭管理的县域中学，一个可以自由进出的阅读空间对于学生来说是走向自主阅读的第一步。
在2023年，空间运营支持者达101人，直接受益人数达17936，直接影响人次达43328。空间服务总时长为8852小时。2023年累计图书总数18336，借阅总数32033，图书新增2468，读者新增4329，借阅新增17936。
与此同时，PEER串联起工作团队、议题专家、心理督导、驻校志愿者（友毅思导师&挚行者）和公益合作伙伴等角色，把优质的公益项目资源引入校园，鼓励学生根据兴趣选择项目并开展实践，实现学生兴趣团队孵化、 个人成长支持和服务意识培养。
点击下图，查看往期挚行者工作手记
关于PEER毅恒挚友
PEER毅恒挚友是致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展博雅、人文与素质教育的非营利组织。
截至2023年10月，PEER 在湖南、贵州、陕西、甘肃、广西、湖北和吉林的30余所初高中累计逾164次服务-学习寒暑期项目和专题项目，短期项目直接服务学生约11000人，参与项目志愿者逾1890人。
自2015年起，PEER 在湖南、广西、贵州的11所中学设立了自主设计的“PEER空间”，围绕中学生成长提供长期支持。每个空间驻扎1-2位长期志愿者，和中学生共同营造学习空间、生活空间和公共空间。
