温度 广度 深度
——我们的环境会说话
无声的环境，
孕育有声的教育，
我们追随幼儿的视角，
俯下身倾听他们的童言趣语，
……
为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，发挥环境对幼儿学习与发展的促进作用，同时为老师们搭建互相参观学习的平台，提供交流机会，赣县区五云镇中心幼儿园于2024年10月17日开展了环创评比活动。
SPORTS
01
# 观·环境创设教育价值 #
现场观摩
本次环创评比活动以“走现场、听讲解、即场点评”的形式进行，各班教师依托《指南》和《纲要》，从幼儿视角出发，围绕班级主题墙和游戏故事墙特色亮点，区角和植物角内容设置、区域布局、材料投放等内容为大家介绍班级环创思路。各具特色的班级环境创设，呈现出多元的儿童视角，蕴含丰富的教育价值。
教师们紧扣班级主题，从幼儿身心发展特点、主题推进状况、材料投放和各区域联动等方面分享班级环创的整体设计思路与效果。
教师讲解
02
# 展·环境无声教育留痕 #
小班：温度·激发孩子的兴趣
走进小班，就像走进一个小小的、温暖的家。柔软的沙发、欢快的色彩，有着生活气息的厨房、温馨的角落以及自然的环境，让幼儿能够随时有空间与自己对话。
蹲下来跟随幼儿看见另一个世界，把环境交还给孩子，环境成为幼儿会驻足和互动的地方。
中班：广度·拓宽孩子的视野
中班幼儿在自主性方面有了进一步的发展，因此，老师会给予幼儿更多的参与环境规划、设计的机会，每个角落都留下幼儿参与的痕迹。
看见儿童
教师跟随幼儿经验生长的实施线索、轨迹，鼓励幼儿将自己的作品、调查表、活动记录等表征表达巧妙融入班级墙，使幼儿成为环境的创设者。
大班：深度·助力孩子的成长
共同成长
大班幼儿各方面能力都有所提高，环创、墙面的布置对于幼儿来说不仅是一个思考、探究、参与的过程，也是他们展现自我深度学习的平台。
每一个墙面都是呈现了幼儿深入思考的过程，每一个角落都刻画了幼儿游戏时的精彩瞬间。
03
# 优·赋予情感反馈有声 #
交流讨论
观摩结束后，教师们进行深入的交流、研讨，就观摩中发现的亮点谈感想、谈收获，对观摩的班级环境创设、区域联动、班级特色、幼儿互动等各方面提出合理的建议及调整措施。
在有温度、广度、深度的环境里，
时时彰显“儿童味”。
让幼儿的经验看得见，
让幼儿的学习看得见，
让幼儿的发展看得见，
倾听幼儿的声音，
追随儿童的脚步，
以适宜的环境助推幼儿的成长和发展！
编辑：赖琪
一审：郭浩嫔
二审：伍月
三审：谢秋萍
END
