为进一步落实《3-6岁儿童学习与发展指南》,探究数学活动对幼儿学习与发展价值,促进教师对数学活动组织能力的提升,我园近期开展了数学领域的公开课竞赛活动;分别从图形关系、数的运算、数的模式、数的集合、数的测量、空间关系等这几方面进行活动展示。
教师根据各年龄阶段的关键经验,引导幼儿感知和发现常见几何图形的基本特征,并进行分类;认识并命名立体图形上的平面图形,如三角形、长方形、正方形、梯形等;理解图形的对称性,并学习等分图形。
执教教师:刘舒琪
教师根据大班年龄特点,通过10以内数的分解与组合,理解分合中的互换、互补关系,体验数量的多种分合方法。
以游戏情境为主线,激发幼儿在观察、尝试中体会排序的内在规律,逐渐认识排序的表现方式可以是多种多样,初步感知生活中数学的有用和有趣。
分类作为幼儿数学学习的一部分,能帮助幼儿感知集合,也是计数、形成数概念的基础,《学前儿童数学学习与发展核心经验》中指出:“分类是贯穿儿童思维发展进程的核心能力,是儿童科学领域学习和发展的重要参考性指标;”教师们课前精心准备,创设丰富的情景环境,让孩子“玩中学、学中玩。”
《纲要》中指提出:“引导幼儿体会数学与人们生活的密切关系,初步尝试解决生活中的实际问题;教师结合日常生活、主题和游戏活动等开展测量相关活动,引发儿童对测量问题的思考和测量相关活动的探究。
空间方面对孩子们来说是比较抽象的;为了让幼儿通过游戏去自由探索空间方位的神秘,教师们结合幼儿的年龄特点创设游戏情景,让幼儿在玩中学并能用上下、前后、里外、中间旁边等方位词描述物体的位置。
理念引领促深耕,实践指导助跃迁。活动最后刘园长针对本次数学领域,做出活动总结,她充分肯定了授课老师的优异表现,指出了每节课的亮点与不足,并结合具体活动提出了指导意见。
编辑:刘正红 兰招娣
初审:郭浩嫔
复审:伍月
终审:刘华美