■好 来
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思绪万千，混乱不堪。刚刚经历的期中考试大戏落下帷幕，于我眼中真的只是一场旌旗高歌的戏曲。这一场局中，我如洪水里的尘埃般被裹挟，扑面而来的是令人窒息的杂尘。这尘土中有来自领导的压力，有利字当头的不甘，有害怕被人超越的不服。千千万万的灰尘中，我早忘记了我的出发点，我也变成风暴中的一员，毫无收敛的冲向我的孩子们。这场斗争中最无力的就是他们了。
前日在家中对话框中弹出的广东一辆车撞入人群，30多人死亡。我看着手机上让人恐慌的数字，眼泪止不住往下掉。我为什么而哭，为那些无辜的陌生人，为我们已经丧失了很多体会幸福的能力。而我，作为最最应该告诉孩子们应该怎么样树立正确的三观学会幸福的人，每天却只会关心他们成绩单上的数字，我感觉很失败。我不知道现在我手中的孩子们，真的会因为疯狂的作业和补习从而获得美好未来么，那些歌颂教师的文本中，秉灯的师者再也没有了光彩。
谁都不敢说自己有多伟大，可以将个人利益抛掷脑后。每个人都有自己的奔头，都要用自己的努力去让自己的价值不断变大。于是，我产生了非常大的教育迷茫。一方面，想把自己对我儿子的期待也用于学生身上，做一个潇洒快乐愿意为自己的生活而努力能感知幸福的人；如果他学不会感知幸福，那即使将世界上的美好与功名堆砌于他，他也只能麻木自私的将它割裂；如果他能感知幸福，那么他即使是成为一个坐在四方格子里的打工牛马，也会期待着夜晚的晚餐以及爱人和朋友的相拥。另一方面，重重加码的分数又让我畏手畏脚的不敢尝试让我的孩子们快乐，毕竟快乐和幸福不能成为评判他们的指标，更不能成为衡量我的依据，我们只是由一个个冰冷的数字组成而已。
当下，各种新的教育理念和不断推陈出新的教育变革向一线教师袭来。可是，即使通过铺天盖地的学习和努力却还是抵不住最后只读沧桑的数字。我们学到了，听到了，见到了，却不能实施。谁也不敢承担真的在自己班切实实行后的分数差是多少，比如一二年级真的不布置书面作业，比如各科协商真的控制一下作业量，那么最后的结果如果不尽如人意那还是一线教师自己承担了。
我深深地问过自己多次，如果不做教师我还能做什么？可我真的很喜欢和孩子一起造梦啊。他们的梦很可爱，而我现在正在一步步将他们的梦抹灭。
我心疼我的孩子们，被当做一个个冰冷的数字错失了自己的张扬和活力。可抱怨丝毫无用，社会不因为我的抱怨而对孩子们缓解半分。
但这两天，在湖北松滋黄华斌校长的公众号“乐乡树人”刷到了一篇文章，河南省教育厅厅长毛杰《何为名师？名师何为？我们究竟应该坚持什么》。这篇文章就像给了最近自怨自艾的我一桶冰冷的凉水，还了我眼前一阵清澈。是啊，我为什么要去抱怨环境，为什么要对条条框框无病呻吟。我只需要秉持住我的初心就好，培养幸福的人，培养新时代合格的接班人，培养能发现和享受美好的人，培养无论他们在世界的任何角落都有一颗闪闪发亮的红心的人，培养即使世界再动荡不堪依旧能守护我们国家的人。也许有的孩子真的时候不够聪明但不妨碍他成为一个幸福的人，有的孩子也不是在包裹的教室中可以一直匍匐的人但也不妨碍他成为一个自信的人。
我经常和家长朋友们说，学习绝对不是一个冰冷的数字，它是一种坚持品质的体现，可以允许也可以接受孩子的智力水平达到这里。但是，不能接受孩子的懒惰和随意的放弃。因为，我们要磨练的是一种意志力是一种韧劲，有了这份坚韧，他在成长过程中面对风暴和挑战，都能迎刃而解平安度过。
成为幸福的人和成为优秀的人这两者之间绝不矛盾。培养优秀的孩子，我们还可以靠刷题和训练，但怎么样培养孩子的幸福感，这才是教育最重要的问题。因为，在物欲发达的今日，一般物质上的满足已经不再能够填满孩子了。网络上对亲情和师生情等等美好情感的恶搞和批判，也逐渐让我们的孩子站到了我们的对立面。时代对教师的要求更高了，希望我们都能成为一个幸福的传递者，保持自己的初心。就如我们现在的赵校长而言：“做一个清醒的人”。
教育对一个家庭的影响重要至极。如果一身疲惫的家长回到家要面对的不是孩子可爱的笑脸而是堆砌成山的作业以及手机里教师里发布的关于孩子的一切糟糕表现，这个家长会很可怜，他会崩溃，会歇斯底里，而最终承担这一切的也是孩子。部分家长通过不断上涌的情绪可能会和老师争吵又有甚者一个“投诉”过去，而最后承担后果的还是我们的孩子。自此，孩子又成为“玻璃”宝宝。谁也没有真正的站到孩子的立场上去想，他犯了错，没有换来老师和家长对他的指导和帮助，换来了家长和老师互相的甩锅。调皮懒惰的孩子在斗争中找到了自己“舒适”的空间成为了“两不管”地带，而敏感懦弱的孩子就会在这样的推搡中逐步磨灭自己的光亮。
作为教师，我们都承担如此大的压力，何况各行各业。所以，先教会孩子幸福吧。清澈的幸福，无比珍贵。1.【心得】再谈“学校森林”：从工具回到人—读第11届中国教育创新年会主报告｜山栀子
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