为了追随孩子的身影，追随孩子探索的脚步，体验孩子的游戏，和孩子共同成长！提高教师观察解读，支持引导幼儿游戏的能力，提升幼儿自主游戏的质量，坎山学前教育集团开展“户外自主游戏后教师的支持策略”的主题研讨活动。
“教”学路漫漫“研”途皆风景，每一次的学习也是对自己的嘉许。坎山幼儿园和光明幼儿园的老师们一起来到工农幼儿园参加主题研讨活动。学习本无底，前进莫彷徨，每次学习都是积累。
第一篇章：
赋权儿童，有效支持
首先是工农幼儿园的白康红老师分享自主游戏中教师的观察和教师应如何解读幼儿的户外游戏活动。她从观察的重要性和必要性中强调观察是教师的必备专业能力和首要工作职责。观察不仅仅是看，还要听、问和思考，并选择有意义的事件做记录。
第二篇章：
聚焦问题，共同研讨
通过观看户外游戏视频案例，老师们对于如何为儿童赋权都有了自己的理解，也发现要实现儿童赋权，关键在于教师如何支持，那么以赋权儿童为前提下，教师的支持策略有哪些呢？老师们按照班级年龄特点进行分组研讨。
第三篇章：
梳理经验，总结提升
讨论结束后，各年级组代表对研讨结果进行了总结分享。
小班段老师代表她们研讨后觉得教师的观察要做到不关注、不打扰、不停留，要让孩子们找到真正自主的快乐！还结合《指南》、《纲要》的精神、游戏的教育理论、幼儿心理年龄特点以及生活经验等多方面来更好地解读儿童、发现儿童，让儿童在户外游戏中能得到更好的体验。
中班段老师代表觉得正确的介入方式对孩子的游戏是起到一定的支持的。游戏中及时调整环境与材料，游戏结束后引导幼儿通过绘画表征、交流讨论、绘画地图的方式回顾游戏过程几类游戏经验和素材。
大班段老师代表觉得，在游戏后要通过记录、经验互动等方式激发幼儿游戏的兴趣，在幼儿的互动中做到经验的传递。幼儿在玩中学、学中玩，回归自然、本真的状态，促进他们的全面发展。
每一次思想碰撞都是教育生命的进步；每一场教研分享都是智慧的传递。以儿童视角为镜，观察解读并行，选择适宜策略，拓展幼儿经验。我们要关注游戏持续性发展，优化观察与支持，让游戏成为有意义学习的载体，呵护童年精彩时光。
