在2023年广东省中学地理教师教研成果评选活动中，广东省基础教育（揭阳）高中地理学科教研基地的成员及基地学校老师积极参加并取得丰硕的成果。
《河流堆积地貌》——陈冰妮（揭阳华侨高级中学）
《服务业区位因素》——王丹凤（揭阳华侨高级中学）
《农业可持续发展——以“莱州湾耕海牧海，打造蓝色粮仓”为例》——邹春春（揭阳华侨高级中学）
《自然地理环境的整体性（一轮复习）——以“榕江流域”为例》——洪佳（揭阳邱金元纪念中学）
《陆地水体的相互关系——以鄱阳湖为例》——刘晓虹（揭阳第一中学榕江新城学校）
《话说长江之河流地貌发育主题研学探究》——佘亚花（揭阳第一中学榕江新城学校）
《由正午太阳高度的变化助力老许买房》——许裕婉（揭阳第一中学）
《农业可持续发展——以黄河三角洲东营市盐碱地为例》——林梓枫（揭阳华侨高级中学）
《基于“教-学-评”一致性的教学设计——以人教版《海水的温度》为例》——黄玉（揭西县河婆中学）
《搭建思维脚手架 探索高效地理课——以大气的水平运动为例》——黄玉（揭西县河婆中学）
《地球运动的地理意义》——李桂锋（揭阳第二中学）
《基于核心素养的“区域＋主题”教学——以“普宁市产业结构变化”为例》——吴佳勉（揭阳第一中学）
《海水的运动》——郑艺钰（揭阳第一中学榕江新城学校）
《生态脆弱区的综合治理——老罗的脱贫致富之路》——倪婉玲（揭阳第一中学榕江新城学校）
《地球运动规律》——陈焕敏（揭阳第二中学）
《主题式教学——以“揭阳乡土地理“为例》——黄泽珣（揭阳第一中学）
《研学旅行下的地理实践教学设计——以“土壤”为例》——林禹琪（揭阳华侨高级中学）
《水循环的专题复习——以新疆博斯腾湖为例》——卢燕卿（揭阳华侨高级中学）
《海水的性质-温度》——吕海燕（揭阳华侨高级中学）
《“聚焦黄三角，助力生态经济发展”——2019版人教版地理必修一“水文”大单元教学设计》——钟小漫（揭阳第一中学榕江新城学校）
《访古村建筑，品地域文化，助乡村振兴——以京南古村落为例研学设计》——刘翠丽（揭阳第一中学榕江新城学校）
《垂直地域分异规律——探秘“赤道雪峰”——乞力马扎罗山》——叶林纯（揭阳第一中学榕江新城学校）
《探究岩石圈的物质循环》——陈珂婷（揭阳第一中学榕江新城学校）
《构造地貌的形成》——陈樱子（揭阳第一中学榕江新城学校）
《人类面临的主要环境问题》——王珊珊（揭阳华侨高级中学）
《海水的性质-温度》——吕海燕（揭阳华侨高级中学）
《大气受热过程和大气运动》——张春莲（揭阳第二中学）
《洋流》——张春莲（揭阳第二中学）
《河流堆积地貌》——陈冰妮（揭阳华侨高级中学）
《基于乡土地理视角的情境化设计——以服务业为例》——林禹琪（揭阳华侨高级中学）
《指向综合思维的地理教学情境化设计——以“土壤”为例》——林禹琪（揭阳华侨高级中学）
《养参识盐——海水的盐度》——黄宏漫（揭阳华侨高级中学）
《中国国家发展战略举例——维护海洋权益》——韦晓雪（揭阳华侨高级中学）
《服务业区位因素及其变化 ——以普宁广场商圈为例》——陈淑芸（揭西县河婆中学）
《生态文明助力乡村振兴——以“生态脆弱区的综合治理”为例》——林禹琪（揭阳华侨高级中学）
《农业可持续发展——以黄河三角洲东营市盐碱地为例》——林梓枫（揭阳华侨高级中学）
《高中地理教学培育学生生态文明素养的实践路径——以<生态脆弱区的综合治理>为例》——倪婉玲（揭阳第一中学榕江新城学校）
《新课改机制下大单元整体教学在高中地理课堂的实践研究》——钟小漫（揭阳第一中学榕江新城学校）
《知识统合式大单元教学设计在高中地理复习课的应用研究》——钟小漫（揭阳第一中学榕江新城学校）
《大单元视角下地理课程设计—— 以人教版“大气单元”为例》——陈樱子（揭阳第一中学榕江新城学校）
《生态文明理念下高中地理研学课程方案设计研究——以一中新城学校校园植物研学为例》——叶林纯（揭阳第一中学榕江新城学校）
本次地理教研成果评选中，广东省基础教育（揭阳）高中地理学科教研基地成员和基地学校教师积极响应，用心准备，在上一年获得34个奖项的基础上，今年共获得46个奖项，再创新高，值得庆贺。时光不负耕耘者，星光不负赶路人。回首往昔，广东省基础教育（揭阳）高中地理学科教研基地教研活动扎实稳步推进，教育教研硕果颇丰；展望未来，基地学校和基地成员将会继续深耕教学教研，以实干筑成绩，以奋斗书新篇。
撰稿：刘晓虹
编辑：陈淑芸
终审：吴洁芬
