聚焦生活自理
共研教育策略
天府五幼小班组专题教研活动
“凡是幼儿自己能做到的，
应该让他们自己去做！
幼儿习惯养得好，终身受其福；
反之，终身受其累。”
—— 教育学家陈鹤琴
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力”。幼儿有了一定的生活自理能力，不仅会满足自身的发展需要，更是幼儿在以后社会中赖以生存及发展的根本。2024年11月天府五幼小班组教师针对幼儿生活自理能力方面开展了系列教研活动。
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自主进餐
当小班幼儿进入到幼儿园之后，家长最关心的问题就是孩子在幼儿园吃得怎么样？幼儿的进餐问题不仅是家长关注的，“自主进餐”也是老师们关注的重点。因为进餐作为幼儿一日活动的重要组成部分，也是提升幼儿自我管理、提升动手操作能力的关键环节。
在教研中，小班组教师们分享了班级幼儿进餐过程中出现的问题，通过汇总分类后发现，小班幼儿在进餐过程中出现较多的是依赖他人喂饭、挑食、进餐速度慢、进餐姿势不正确等问题。
随后，老师们围绕《3一6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园一日活动保教常规操作手册》小班年龄段在进餐方面的发展目标，从幼儿、家庭、教师、环境四个方面进行了具体的原因分析。
最后，教师们根据以上四个方面的原因进行策略分析，进一步明确了小班幼儿进餐习惯培养的策略和建议。同时，小班组教师围绕着“进餐前、进餐中、进餐后”三个方面梳理出了小班幼儿进餐习惯培养的关注点，进一步支持幼儿养成良好的进餐习惯！
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生活自理
生活自理能力提升是幼儿独立成长的需要，能够帮助幼儿学会自立，同时也能进一步增强幼儿勇于面对困难、克服困难，争取成功的抗挫能力。
在开始前，小班组教师们从物品管理、饮水进餐、盥洗、如厕、穿脱衣物和鞋子这5个方面进行了现状分享，根据小班幼儿自理能力现状，从幼儿自身、日常教育教学、家园合作三个方面进行了原因分析。接着，教师们还共同探讨了小班幼儿应具备哪些生活自理能力以及提升幼儿生活自理能力的有效途径和策略。同时也进一步明确了家园之间如何有效地合作才能助力幼儿提升小班幼儿生活自理能力。
在本次生活自理能力方面的系列教研活动中，教师们进一步了解了生活自理能力对于幼儿的重要性。小班幼儿生活自理能力的提升是一个长期的过程，不管是在幼儿园还是在家庭中，我们都应该将信任交予孩子，给予他们充足的尝试机会，秉持一颗耐心，相信他们一定能够做到的！
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许你一颗朴真的心！
文字丨照片 小班年级组
图文编辑 宣传部
审核 园长办
