建构活动乐趣十足，幼儿喜欢玩、愿意玩是它最大的优势。基于中班幼儿的年龄特点，他们的自主建构不论是过程还是结果都是简单、浅显的，为了激发幼儿更多地思考，获得更丰富的知识经验。
课程缘起
在一次建构活动中，孩子们的建构主题是“身边的建筑”有的孩子搭建了身边的房子，有的小朋友搭建了身边的高楼大厦、别墅、公园……
这时突然看到有几位小朋友搭建“桥”时，都走上前来围观，你一言我一语地展开了激烈的探讨……
你们搭的是什么呀？
我们搭的是桥，看下面有桥墩，就是我们幼儿园门口那个桥。
你们的桥叫什么名字？
共寻“桥名”
1.孩子们通过讨论，决定回家问爸爸妈妈和路边的警察叔叔。
爸爸妈妈在地图上没找到“桥”的名字。
那怎么办？
我们可以问警察叔叔呀！
2.于是孩子们利用上学和放学的时间与爸爸妈妈们一同去寻找他们想要的答案。
我问了警察叔叔，他说这个桥没名字。
孩子们经过讨论，对于身边这个没名的“桥”，想给“桥”取一个名。
我们可以给它取一个呀！
海昌桥、海昌路桥、天桥……
我们怎么选呢？
可以投票呀！
最后我们投票选出了——“海昌路桥”！
教师的思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿的学习是通过自己特有的方式与周围环境人物互动的过程。在建构活动中幼儿从对搭建“没名的桥”感兴趣，到用自己的方式寻找桥名，最终通过集体投票的方式为“桥”取名，整个过程，幼儿从一起发现问题、解决问题，问题解决的过程就是孩子思考的过程、成长的过程。
分组讨论，如何搭桥
我们一起来修“海昌路桥”吧。
我们延时课搭过桥，我们用过架空的技能。
桥面我们要用长长的积木，桥墩可以用圆柱子，但是一块长方形的好窄呀！
我们可以给它加宽呀。
对对对，这样车就能快速通过了。
制作设计图
搭建前，我们需要什么准备呢？
需要画一张设计图，这样才方便我们搭建“海昌路桥”！
还需要提前进行分工。
那和你的小伙伴们行动起来吧！
教师思考：
《保育教育质量评估指南》中提出教师应：发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。在搭建过程中，我们以小组商讨分工合作的形式，从幼儿的日常生活经验出发，利用幼儿的已有搭建技能去设计“海昌路桥。”引导幼儿自由探索、主动学习，充分探索关于“海昌路桥”的秘密。
带着设计图去搭建“海昌路桥”
1.桥墩不够怎么办？
冷老师，我们想把桥面加宽，但是搭建桥墩的圆柱体没有了。
那怎么办呢？
我知道了我们可以去找和圆柱体一样高度的物品，进行搭建。
我们去哪儿找合适呢？
我们可以去其他班建构区去看看！
对！我们可以去中一班看看。
老师！看！这儿有纸杯和纸筒！我们可以用纸杯，来当桥墩。
孩子们将自己找到的纸杯材料运用到桥墩的搭建中。
2.桥面不够宽怎么办？
我们的解决办法
孩子通过讨论，决定用大积木和纸板解决问题。
于是孩子再次进行搭建。
3.桥老是垮怎么办？
在孩子们搭建的过程中，发现自己搭建的桥老是会垮，不稳固。
经过的孩子们的不断尝试、观察和讨论，决定平铺一个平整的地面或增加多个桥墩，再进行搭建。
于是孩子再一次进行搭建。
在孩子们一次次尝试和努力下，属于他们的“海昌路桥”终于搭建成功啦！
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教师思考：
教师面对孩子们搭建过程中出现的各种问题，通过引导幼儿不断尝试、讨论、思考、实践等多种策略去帮助孩子解决问题，在这个过程中，教师以“问”为引，探作答。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：教师应通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较、观察。在活动中教师通过有效地提问，引发幼儿的思考，从而解决困难，通过动手动脑搭建出了自己身边的“海昌路桥”。
END
我们的游戏故事还在继续，相信“海昌路桥”的构建游戏会成为孩子们自信成长的内驱力，助力他们一路前行！
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许你一颗朴真的心！
文字丨照片 中六班
图文编辑 宣传部
审核 园长办
