汇研悦思
融情至美
10月11日上午，青岛市小学音乐“基于核心素养下的课堂教学”教学交流课展示、典型教学经验交流暨青岛市教育科学“十四五”规划课题研究展示与交流活动在市南区青岛天山小学举行。青岛市教育科学研究院音乐教研员范廷亮，莱西市音乐教研员卢斐，市南区音乐教研员王娜，青岛天山小学校长王冬梅、副校长孙玫，城阳区、莱西市音乐教师代表，以及市南区中小学音乐教师参加了活动。
青岛镇江路小学教师王甜甜、青岛天山小学教师王晓晓分别进行了课例展示；青岛太平路小学教师王晓晖，青岛市市南区实验小学教育集团（区实验校区）教师张娅娜、（燕岛校区）教师张权，市南区音乐教研员王娜分别做了典型经验交流。
汇研悦思 课例研磨
王甜甜老师执教的人音版三年级歌曲综合课《顽皮的杜鹃》立足新课标，突出大单元教学理念，围绕市南区“思维迁移下沉浸式歌唱”教学研究主题，融合学科项目研究策略，以“听鸟、唱鸟、爱鸟”为情境主线，以音乐要素的感知为切入点，并将演唱与即兴表演、情境表演相融合，引导学生逐步做到唱准、唱好、唱美歌曲，使学生在以音乐体验为核心的多样化实践活动中提高音乐素养。
王晓晓老师执教的《龙咚锵》一课，通过师生交流方式，引导学生回忆新年传统与民俗，感受中国文化之美；在视听结合中，利用生活化图谱辅助学生感受乐曲、歌曲的音响特点、节奏变化、音乐形象；同时注重将生活经验与音乐经验进行关联和转化，引导学生在音乐游戏、情境演唱中体会、表现乐曲和歌曲中浓郁的“年味”，并以合作编创方式增添作品的“中国色彩”。本节课在音乐情感、音乐知识、德育渗透三线的引领下，丰富学生音乐审美，帮助学生更深刻地理解其文化内涵，感悟中国音乐作品的独特魅力。
和美音韵 经验交流
王晓晖老师以《高效评价——为了“每一个”》为题，分享了自己在日常教学中以课程标准为指导，结合区域高效评价教学项目研究，探索具有校本特色的多样化评价策略的相关实践经验。王老师深研课标，重视学段目标的梳理；以评促教，重视课堂评价的关键；借助三张“清单”，重视课堂评价的实效。王老师还从深耕全领域评价、推进增值性评价、艺术活动多元化评价、制定个性化评价四个维度探究具有实效性的评价策略，努力践行与落实新课标提出的“教—学—评”一体化的新要求，以充分发挥评价的诊断、激励和改善功能，实现以评促教、以评促学，助力学生素养的全面提升。
张娅娜老师进行了关于《以学定教音乐大单元逆向教学设计》的经验交流。张老师强调逆向教学设计“以终为始”，结合五年级上册第五单元歌曲综合课《故乡的小路》一课，从分解课程目标，以清晰的学习目标为起点；评价设计先于活动设计，以多元化的表现性任务为评估依据；追求教、学、评一致性，以激发深度学习、促进目标的达成三个方面，介绍了从单元整体出发，开展以学生深层次理解为需求的音乐学习，实现音乐知识系统化、结构化的逆向教学设计策略。
张权老师进行了题为《新课标之“双减”背景下的音乐单元作业设计》的经验交流。张老师以国家“双减”政策出台和推行带来的音乐学科的教学变化为背景，依托新课标核心素养理念，结合市南区大单元教学研究指向，围绕音乐学科作业研究的必要性、音乐学科单元作业的特点与设计类型、音乐学科单元作业的设计评价、音乐单元作业设计的案例、音乐单元作业设计的几点建议，并结合音乐作品具体案例等内容进行了深入分析。
王娜老师围绕青岛市教育科学“十四五”规划课题《基于思维迁移理论的小学音“悦”教学法研究》的阶段性研究成果进行了汇报交流。王老师深入分析了目前义务教育阶段音乐学科教学中存在的普遍现象，并针对“如何学”这一关键问题，提出了音乐教学思维迁移实施路径和实践策略：借助姊妹艺术迁移、生活经验迁移、音乐本体迁移，从而充分调动学生音乐学习的自主意识，促进其音乐思维能力的形成，引导其掌握独立学习的新方法，进一步提升音乐学习自信度，实现音“悦”育人。
最后，市教研员范廷亮老师结合当天活动情况，与参会教师展开互动交流。范老师从学习目标的准确定位、学生主体地位的凸显、问题设计的有效性、教材内容的深化等方面对教师的展示课例和典型经验介绍进行了点评，并给予充分肯定。同时，范老师面向全体教师，就学生兴趣度的激发、自主探究意识的提升、学习指导的针对性、评价的导向性，为全体教师提出了教学建议，并鼓励教师们营造开放的音乐学习情境，提升学生创造力和问题解决能力，让学生真正获得音乐学习的成就感。
教学研究和探索是永无止境的。此次活动为教师们提供了交流、研讨、成长的平台，真正实现了教者有所得、听者有所感、学者有所悟。市南区全体音乐教师将继续探究基于学生素养发展的最优音乐教学方式，不断让音乐课堂焕发新的活力。
