为持续提升教师队伍的专业素养，激发教师在教育领域的深入探索与思考，2024年10月12日上午，第一期菁英教师案例研究专题培训在青岛南京路小学顺利举行。本次培训由市南区菁英教师班主任王秀丽主讲，全体菁英教师参与了学习研讨。
培训活动分为两大版块。王秀丽老师首先对本学期首次培训作业的完成情况进行了反馈，通过学员优秀作业展示、攀登目标确立及前行策略的分享，令教师们深受感染与激励。接着，王老师围绕《案例研究：反思型教师成长的“金光大道”》这一主题，与菁英教师们进行思维的碰撞与灵魂的对话，引领菁英教师们踏上一场全新的学习之旅。
本次培训，王老师通过“话题兴发、认识案例”“研读交流、理解案例”“迁移运用、辨析案例”“思考实践、撰写案例”四项活动，循序渐进地引导教师们深入案例研究的精髓。王老师现场推送了丰富的纸质与电子阅读资料，充分激发教师自主学习探究的主观能动性，帮助大家清晰理解案例研究的价值、程序及内容，并掌握发现、研究及撰写案例的具体方法。
教育案例研究有助于促进教师的内隐知识和实践智慧的形成，是教师在实际情境中针对个体的课堂生活进行研究和反思的有效策略。如何筛选有研究价值的“素材”？如何找准研究的切入点？如何不拘泥于格式地进行有意义的分析与反思？王老师以“读、思、悟、研、行”合一的方式，通过有效的对话互动，引导教师们练就敏锐的教育眼光和洞察力，学会多角度全方位地分析和反思，懂得扎根理论增进案例的应用价值，手把手地教大家如何走上教育科研这条“捷径”。
此次培训，全体菁英教师在积极参与中深切感受到了王老师的教育智慧与良苦用心，也从丰富多彩的学习活动中领悟到了教师对课堂的引领作用。展望未来，市南区的菁英教师们必将继续深耕教学，潜心钻研、勇于反思，不断更新教育理念，积极探索专业成长的有效途径，共同开启菁英教师进阶之旅的新篇章。
学员培训感悟
青岛榉园学校 徐豪妮
在此次培训中，班主任王秀丽老师以“案例研究是什么”为引，激发了教师们的深思。通过研读《案例研究：反思型教师成长的“金光大道”》与《教育案例研究的价值、程序及内容》两篇论文，我对案例研究的概念与原理有了全新认识：真实事件是案例研究的基础，典型性与代表性则是其核心所在；情境化、整体化及动态化为案例研究添彩增辉；优秀教学案例往往典型且具代表性，能映射教育共性难题。在明确标准的基础上，阅读王老师推荐的《一个顽童的转变》等四篇案例，让我在辨析中深化了对教学案例撰写的理解，明晰了教学案例写作要重点呈现的四要素。
案例研究如钥匙，为教师的成长之门解锁新径。在今后的教育工作中，我将注重收集分析特征鲜明的教学案例，结合课堂教学情境进行研思，以期在提升自我专业素养的同时，助力学生综合素养的提升。
青岛第二十六中学教育集团（京山校区） 宋霞霞
叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”这次“以学为中心”的培训不仅让我对案例研究的概念方法有了更多了解，还对“学为中心”的课堂建构和教师角色方面的转变有了更多的体验思考，触动我反思自己的课堂：在课堂上我做到以学生为中心了吗？我在课堂上争分夺秒，传授密集的知识点时，学生是怎样感受的？学生是不是能学以致用？学生在一堂课后，是不是也会获得如我今天这般充实与惬意……认真聆听、积极阅读、深度思考，一次不一样的培训，让我且思且行、收获满满。
青岛市市南区宁德路幼儿园 刘泽媛
通过本次培训，我深刻认识到教育案例研究的重要性。通过“自我复盘梳理教育案例的关键词”“专家视角剖析重组认知”“案例+分析教育案例”等环节，从问题的识别到原因的解读，再到解决方案的提出，每一个环节都需要我们用心去思考和钻研。这不仅提高了我们解决实际问题的能力，还培养了我们的批判性思维和创新意识。
与同行们共同探讨案例、交流观点和经验，不仅让我感受到了团队的力量，还拓宽了我的思路，促使我不断审视自己的教育理念和教学行为，发现不足之处并及时加以改进。这种反思习惯的养成，将对我的教育生涯产生深远的影响。
