2024
11/22
追随兴趣，
开启奇妙成长之旅
在幼儿园小班的教育旅程中，帮助那些刚从家庭踏入小社会的孩子们适应、熟悉并爱上幼儿园，是我们每一个教育工作者的重要使命。围绕“我上幼儿园”这一属于“儿童与自我”维度的主题，我们通过一系列低结构活动，缓解入园焦虑，追随幼儿的兴趣，开启了一段奇妙的成长之旅。
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你唱我唱大家唱：
用歌声串联熟悉感
音乐：打开快乐和自信的钥匙
对于小班的孩子们来说，音乐就像是一把神奇的钥匙，可以打开他们快乐和自信的大门。为了了解孩子们的音乐喜好，我们向爸爸妈妈们进行了调查，并根据每个孩子最喜欢的歌曲绘制了班级歌单图谱。这些图谱不仅让孩子们在无形中学会了表征，更成为了他们快乐时光的源泉。
场域：自由探索与创造
在一日生活环节中，我们根据点歌频次准备的活动歌单，伴随着多样的乐器如铃鼓、沙锤，在户外平台、走廊等连贯的活动场地中，孩子们自由地探索着音乐的魅力。随着音乐节奏宝贝们摆动身体，更换乐器，仿佛整个世界都随着他们的快乐而舞动。
随时随地 感受音乐魅力
创造力：用纸板当话筒
“老师，我要用沙锤当话筒！”辰辰兴奋地喊着。在活动现场，孩子们的创意无限，有的用纸板模仿鼓的声音，有的用树枝当指挥棒。
活动结束后，我们在教室前空地休息，宝贝们依旧叽叽喳喳地分享着游戏中的问题和解决办法。老师尊重孩子们专注时间短的特点，动静交替，及时回顾，让每一个有价值的瞬间都能成为孩子们学习的好机会。
格子幼儿园：
在涂鸦中绽放创意
秘密花园：探索与发现
幼儿园就像一个神秘的大花园，等待着孩子们去探索和发现。我们带着宝贝们逛逛幼儿园，探索幼儿园中的“格子”，孩子们发现，操场上有格子、围墙上有格子，连小路都是一块又一块的格子……原来幼儿园中有这么多格子，“难道我们这是一个格子幼儿园吗？”莱莱惊叹道。在“秘密花园”里，我们想在这里用颜料把想法变为现实。
自由创作：小艺术家的诞生
在活动前，我们和孩子们一起欣赏了蒙德里安的作品，还在班级里投放了胶带等创作材料。来到“秘密花园”后，孩子们看到各种各样的绘画材料，就像看到了宝藏。他们开始自由创作，有的在桌子上画画，有的在玻璃上涂抹，有的在栅栏上发挥创意。
新发现：颜料与画笔的魔法
年宝在材料架前徘徊，不知道选什么好。这时，老师拿起一块石头，在上面画了起来，孩子们的眼睛一下子亮了。他们不再局限于笔刷，开始用树叶、石头、手指开始创作。在这个过程中，孩子们不断有新发现：“哇，颜料混在一起会变色呢！”“看，这样甩画笔有不一样的效果。”
寻宝：
在探索中熟悉环境
激发兴趣：寻宝游戏的开始
“寻宝啦！”当老师说出这三个字的时候，孩子们的眼睛里闪烁着兴奋的光芒。我们把孩子们熟悉的桌面玩具藏在教室外的公共编织区，大家满怀热情地出发寻宝，“哈哈，我找到啦！”很快就有人发出了胜利的呐喊声，一一宝贝还在继续观望，不敢大胆探寻，老师像发现一个秘密那样吸引她来勇敢发现，一一立刻开心地跳起来，此刻，她获得了成就感。
互动与分享：在思考中层层递进
在活动过程中，老师及时进行一对一互动和倾听，大部分孩子找到宝贝后，大家围坐在一起分享自己是怎么找到宝贝的。
第一次游戏后，孩子们热情不减：
“我们太会找了，真是太好玩了！我还想再玩一次。”
“既然你们这么厉害，不如你们来藏吧，怎样藏才能让别人找不到呢？”
“我知道，要藏在隐蔽的地方。”
“你要藏在一个东西后面。”
在获得了“藏”与“找”的小妙招后，宝贝们开启了又一轮的寻宝体验。在活动过程后，我们共同讨论下一次游戏想要藏的宝贝，为再次寻宝做准备。
再次出发：趣味与挑战并存
在前一天的寻宝游戏后，孩子们依旧充满着极大兴趣，孩子们从家里带来了准备藏的宝贝，随着孩子们对环境越来越熟悉，我们选定孩子们没有去过的木工坊作为游戏场所。孩子们分为“藏宝组”和“寻宝组”，这样能增加他们之间的互动，让他们更好地适应幼儿园生活。藏宝组去藏的时候，寻宝组在观看木工坊的照片，提前熟悉寻宝环境。寻宝组寻找时，藏宝组进行直播连线，实时观看自己藏的物品是否被找到，大大的增强了幼幼之间的互动和学习。
在这些低结构活动中，我们看到了孩子们眼中的光芒，听到了他们快乐的笑声。我们追随他们的兴趣，调整我们的教育方式，就是为了让每一个小班幼儿都能顺利度过入园适应期，在幼儿园这个小社会里茁壮成长，爱上这个充满爱和欢乐的地方。未来，我们将继续探索更多有趣的活动，让孩子们在快乐中成长，在成长中收获幸福。
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白金海岸学前教育集团
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文稿｜逯文瑜
照片｜小一班教师
排版｜李佳琪
初审｜傅仙娥 蒋邵静
终审｜华萍
