基于“三学六会”理念的语文课堂教学实践研究（二）
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10月31日上午，双语小学语文教研组组织了基于“三学六会”理念的语文课堂教学研究主题活动。本次活动特邀江苏省语文特级教师、正高级教师胡红点评指导，全体语文教师积极参加了研训活动。
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活动伊始，黄琬婷老师执教四年级上册《麻雀》的第一课时。黄老师以“我手写我心，彩笔绘生活”主题征文活动创设情境串联教学，激发学生学习兴趣。
首先，在学习任务一“初读事件说清楚”中，借助关键词和研学单导图，引导学生梳理文脉；重点开展学习任务二“细读入境明方法”，黄老师通过引导学生品读关键词句，感受小麻雀的形象，在读中体会作者所思所想，在悟中感受作者的细致观察和语言智慧；接着，学生通过学习任务三“聚焦过程，学习写清楚”探寻写作密钥，习得表达方法。
第二课时由庄白露老师执教，庄老师围绕课文是如何“写清楚”设计结构化学习活动，学生通过自学、共学和展学品读关键词句，了解课文是怎样把猎狗的攻击和老麻雀的无畏写清楚；活动三通过对比阅读，引导孩子体会情感；活动四引导学生观察小鸭子过马路，以小练笔的形式进行练学。
接下来，何习文老师给大家带来了题为《基于“三学六会”理念下语文学习任务群的特点与设计》的主题讲座，她从关键词解读、课例解析、教学建议三个方面展开分享。三会六学是以学的视角导引教的改进，通过课前预学、课中研学、课后构学引导孩子在学习中呈现乐学、善学、创学的理想样态。
特级教师胡红就整场活动进行点评指导。她首先引导老师们就“三学六会”中的“三学”概念进行深度思考，从自学和备学的关系、做学和延学的具体实施进行现场追问，引发了老师们的“头脑风暴”。
接下来，胡特结合《麻雀》课例带领老师们一起对课程标准中语文学习任务群进行解读，肯定了两位执教老师创设情境串联教学的思考，以及教学中“大单元”概念的渗透。同时，胡特也明确指出，教师应在三学六会的框架下灵活教学，不能脱离语言文字的情境，引导孩子学语言、用语言，才是发展核心素养的根本！
胡特的指导令全体教师受益匪浅，也让课题组的老师们进一步明确了让理论研究落地课堂教学、助力学生成长的方向！
最后，陈云书记在总结发言中对胡特高屋建瓴般的指导表示衷心感谢，也要求所有参研教师细细品味、深深琢磨胡特的指导性意见，让理论研究更好地促进学生学习力的提高、获得感的增强！
END
编辑｜王彤雨
初审｜丁萍萍
二审｜汪婷婷
终审｜陈 云
