情境识读趣无穷
随堂语用促成长
——双语联盟低中学段语文课堂教学研究
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冬意渐浓，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。在这最美的初冬，我们共赴一场诗意的教研。冬之美，在于蓄势待发；教之美，在于钻研提升。
11月22日上午，双语联盟各校骨干教师及双语小学全体语文教师共聚我校报告厅，开展题为“情境识读趣无穷，随堂语用促成长”的低中学段主题教研活动。江苏省特级教师、正高级教师胡红老师莅临指导。
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双语小学白果路校区赵珊珊老师首先献课执教二年级《雾在哪里》，和孩子们走进妙趣横生的情境世界，一同追觅雾的踪迹。课堂上，赵老师引着孩子们共同穿过层层迷雾，“探寻雾的足迹”。孩子们化身小演员，在文字中寻找“雾的爱好”，发现“雾的本领”，用天马行空的想象生动演绎了“雾”这个淘气孩子的一言一行。
在探寻了雾的奇妙之后，双语小学方州校区的颜乐老师又绘声绘色地给孩子们讲述了一个有趣的故事《狐假虎威》。师生共读课文，一会儿化身威风凛凛的老虎，一会儿变成溜奸耍滑的狐狸。老师用幽默风趣的语言为孩子们精心打造了一座专属于他们的童话城堡，此刻孩子们就仿佛置身于丛林之中，每一个孩子都在故事的情境中体会到了语言文字的魅力！
欢声笑语过后，城西学校潘晓梅老师执教《司马光》，引着孩子们在单元整体情境中领略文言文的魅力。孩子们在小司马光沉着冷静应对危机、成功化险为夷救出同伴的惊险情境中，通过层次渐进的朗读，读好、读懂文言故事，初步领略了文言文言简意赅之美。
接下来，马鞍中心小学邵敏老师作题为《创设多样情境 深耕语用课堂》的微讲座。邵老师从《文心雕龙》中刘勰对于“情境”的认识作引，以新课标中“创设真实的语言运用情境”的理论陈述为依据，从六种教学情境的创设打开思路，辅以生动的课堂教学实例，让老师们对于“创设情境，发展语用能力”有了更深的认识！
活动尾声，每位老师围坐深研。胡红老师对整场活动进行点评指导。
首先，胡特带老师们学习了课标中关于“文学阅读与创意表达”任务群相关理论。随后，胡特又以《狐假虎威》为例，为大家示范如何在教学故事类文本时进行绘声绘色的范读，如何引导孩子品读文字，将狐狸的“神气活现”和老虎的“半信半疑”演绎得淋漓尽致。
同时，胡特指出，《司马光》是孩子初次接触文言文，老师在教学时应牢牢抓住文言简意赅的特点，带着孩子们读准（音）、读通（停顿），再到读懂（理解），同时要渗透学习文言文的方法，学会结合注释、通过组词、巧借插图甚至联系上下文猜想等多途径理解文言文。
胡特的点评字字落在实处，句句扣人心弦，她鼓励大家将情境融入课堂，让语用成为习惯，用严谨踏实的态度深耕课堂教学，推动专业成长！老师们静静聆听、细细品味，受益匪浅！
活动最后，沈洁副校长做了总结。沈校长希望双语的语文青年教师们不辜负学校、家长和孩子的期待，苦学理论、钻研实践，以踏实、严谨、昂扬的进取之姿站稳三尺讲台、追求职业幸福！
编辑｜王彤雨
初审｜丁萍萍
二审｜汪婷婷
终审｜陈 云
