教育写作既能提升、优化和发展教师认知水平，又能拓展教师格局，拓高教师人生高度。11月19日晚，星光学校教育集团2024-2025学年度职初教师能力提升第三次培训，邀请到荣翔老师，为大家带来题为《专业成长——建构基于教育写作的青年教师专业成长模型》的讲座。
星光学校教育集团水晶校区、礼嘉校区、九曲河学校、联盟校礼博小学及领办校嘉原小学新进职初教师均参与讲座。
此次活动由赵庆老师主持
认知进阶展新篇
荣老师以“筑基、破局、蓄力”三个关键词，给大家分享了他的班主任专业成长之路。筑专业之基如“千里之行，始于足下”，需练好基本功、跟着前辈学、牢牢扎根课堂，一步一个脚印地前行。破困顿之局，指在班主任工作中要循“旧制”，探“新法”，明“大道”。蓄成长之力，则强调把自己内化的输入，变为创造性的输出。
写作成长有津梁
荣老师还就如何进行教育写作，给职初教师指点迷津。他以自己带班的“萤火星”班为例，以自己在班级管理中的策略、感悟、思考为支点，坚持写了几十万字的教育随笔、案例、论文。同时提出了站在集群中心看场域，“为教育写作提供素材”。站在模块中心看路径，“为教育写作找到方法”。这是一条职初教师可复制的成长路径。
教育华章著未来
最后，他给大家答疑解惑，指出教育写作包括3方面的内容：任务型——转换意识，事务型——聚焦问题，实践型——量化价值。他鼓励大家“要用教育写作勾勒班主任成长蓝图”，绘制未来诗篇，在场的老师们深受感染。书写星光教育，能洒满孩子们的童年，也能充盈教师的心田。
