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【教学设计】
“同课异构”教学比赛课《红烛》教学设计
党外知识分子代表人士杨华当工作室 倪冬云
学习目标
1.理解红烛形象，把握诗歌的抒情脉络。
2.体会诗人的伟大抱负，理解诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国精神。
学习重点 解读红烛意象，分析抒情脉络。
学习难点 理解“红烛精神”，感悟诗人献身祖国、甘愿自我牺牲的爱国品质。
导入课题，明确任务
1.导入课题
下面四句诗中所说的诗人是谁？
一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼。
一画一印一全集，一代英豪一红烛。
2.明确任务
2024年11月24日，是闻一多先生诞辰125周年的日子，为了表达对先生的怀念和敬重，学校凝秀诗社拟推出“闻一多诗歌推介会”。如果需要你推荐先生的诗歌《红烛》，请你为《红烛》写一段推荐语，不少于200字。
学习活动一：看谁说得清——解读红烛的形象特点
1.认识体裁特点
从诗歌题材的特点来看，这是一首什么题材的诗？这种诗有什么特点？
这是一首咏物诗。咏物诗是托物言志的诗歌，通过对事物的咏叹体现人文思想。咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
3.解读红烛特点
问题：我从诗歌中读出了红烛什么样的品格精神？请结合诗句具体解说。
分析示例一：我从诗歌中读出了具有奉献精神的红烛。第二节，诗人运用比喻修辞手法，把蜡比作躯体，把火比做灵魂，并提出疑问“为何更须烧蜡成灰，然后才放光出？”认为红烛“一误再误”，真“矛盾”，自相冲突，不可理解。但诗人最终理解了红烛，彻悟了。
分析示例二：我从诗歌中读出了希望给人创造光明的红烛。第六节诗人问红烛“何苦伤心流泪？”他寻求到的答案，是还有“残风”的存在。红烛“心火发光”，自身“烧蜡成灰”，红烛流泪，是为烧得不稳而急得流泪。红烛不怕牺牲自己，相反，他要充分的牺牲自己，为世人创造光明，他“急”的只是不能给世人带来更多的光明。
分析示例三：我从诗歌中读出了具有献身精神的红烛。“灰心流泪你的果，创造光明你的因。”这样的因果关系是多么不公平，不合理，为着“创造光明”，结果只落得“灰心流泪”，其献身精神多么可贵。
学习活动二：看谁画得准——把握诗歌的情感流动
1.画出情感变化图，使抽象的情感可视化
诗人对红烛的情感不是不变的，而是经历了一个抑扬起伏的变化过程，请画出作者的情感变变化图。
全诗情感经历了七次变化，四扬三抑的情绪起落：
第1节：赞叹红烛的“红”——扬
第2节：困惑于红烛的自焚——抑
第3节：振奋于红烛的创造能量——扬
第4节：追问红烛的伤心流泪——抑
第5-7节：欣喜于红烛的伟绩——扬
第8节：掂量“灰心”与“创造”的份量——抑
第9节：红烛精神的总结——扬
2.情感抑扬起伏的原因和作用是什么？
①诗人忠实于心灵的呼唤。不掩饰、放弃、消泯内心的矛盾，大胆地、生动地展示了内心的波澜。②红烛燃烧的“流泪”与“成灰”的过程，也是诗人的情感经历敬慕、迷惘、赞美、沉重、低迷、高昂、低落、平静的情绪流程。③昂扬、激进、哀婉 、悲伤、苦闷、不解，全诗充满了流动感极强的动态美、变化美，而非静态的表情达意而已，使诗歌的情感表达充满了内在的张力。
学习活动三：看谁演得真——理解独特的红烛精神
1.“红烛”象征着什么？红烛的“色”“光”“泪”“灰”分别象征什么？
红烛象征着献身祖国的精神。红烛烧蜡成灰，为创造光明而彻底牺牲自我；红烛伤心落泪，为创造光明而忍受被摧残的痛苦；红烛以“莫问收获，但问耕耘”为信仰，谁愿为世人创造光明。
红烛象征着诗人爱国者的形象。诗人赤诚的热爱祖国，热爱人民，他想拯救世人的灵魂，以结成快乐的果子。在诗中，红烛就是诗人，诗人就是红烛。
“红烛”的“色”象征诗人的赤诚的心；“红烛”的“光”象征诗人的牺牲自我拯救世人的理想信念；“红烛”的“泪”象征诗人因理想收到阻碍而产生的着急焦虑之情；“红烛”的“灰”象征诗人为拯救世人主动自我献身后还能培育花果的脂膏。
2.诗人为什么要借红烛表达这种献身祖国的精神？
1923年前后的中国，仍然是半殖民地半封建国家，人民正饱受“三座大山”的压迫，这时产生了一批受五四运动影响的时代弄潮儿。1923年前后，闻一多在五四运动中，面对“国势衰颓，国人视若无睹”的局势，他甘愿“取冒不韪，起而抗之”。赴美留学时，深受自由开放风气影响，但主张文化国家主义，表达对祖国历史文化的敬重与热爱。独在异乡时，遭受歧视和屈辱，他以诗歌奋起还击。《红烛》就是他赴美国留学期间不堪忍受受到的歧视而写出的许多爱国诗篇之一。
正如朱自清先生对闻一多的评价：你是一团火，照彻了深渊；你是一团火，照明了古代；你是一团火，照亮了魔鬼，烧毁了自己！（齐读）
3.用自己的话概括红烛精神
红烛精神是指献身祖国的精神：红烛精神就是烧蜡成灰，为创造光明而彻底的自我牺牲精神；红烛精神就是为创造光明而甘愿忍受摧残的奉献精神；红烛精神就是以“莫问收获，但问耕耘”为宗旨的奋斗精神；红烛精神就是追寻理想践行理想的坚守精神；红烛精神就是昂扬乐观积极向上的爱国精神……
4.红烛精神在当代有何意义？
不只是闻一多，其实每个时代的青年都有属于自己的理想与追求，责任和担当。请大家思考新时代的红烛精神体现在哪里？
示例：红烛精神之于今天：是人民教师的自我燃烧，辛勤耕耘，栽成大木柱长天；是共产党员的固守初心，不负韶华，高擎党旗迎风展；是公安干警的一腔热血，只争朝夕，铸成警徽光闪闪；是医护人员的铮铮誓言，救死扶伤，直面病魔永向前……
作为青年学生，更要立志弘扬红烛精神，把爱国之情、报国之志转化为实际行动，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想、书写人生华章。
4.在理解作者情感和情感起伏变化后，请说说这首诗歌在吟诵时要注意什么，并用你认为最好的方式吟诵出来。
学习活动四：看谁写得深——表达诚挚的怀念敬重
请同学们回归上课开始时布置的任务，完成推荐语。
示例：《红烛》的每一个字都是诗人用心灵的火焰写成的。他用文字描绘了红烛孤独而坚定的燃烧的情形，将烛光映照在岁月的长河中，传递了红烛所承载的无尽情感和意义。诗中每一行句子都像是在黑暗中燃起的一盏明灯，照亮了我们内心深处的迷茫和挣扎。
【配套课件】
