大家好呀~
欢迎来到本期【高考知识干货】栏目。
本篇由《高考语文核按钮类题60练习》
特别赞助！
▼
今天小编为大家整理了，18个文言虚词常考的意义和用法，一起来学习吧~
对于文言虚词在文中的意义和用法的理解，主要考查常见文言虚词在具体语境中的意义。学习文言虚词，要把握虚词的意义和用法，辨明虚词的实指意义和虚指意义，分清易混点，分清细微差别。对18个文言虚词（而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之）的常见用法及意义梳理如下：
1.而
（1）代词
第二人称代词，译为“你（们）”“你（们）的”。
如：而翁归，自与汝覆算耳！（《促织》）
（2）连词
①表转折，译为“然而”“可是”“却”。
如：惑而不从师。（《师说》）
②表修饰，连接状语和谓语，译为“着”“地”，或不译。
如：客喜而笑，洗盏更酌。（《赤壁赋》）
③表假设，连接主语和谓语，译为“如果”“假使”。
如：人而不仁，如礼何?（《论语·八佾》）
④表并列，译为“而且”“又”“和”，或不译。
如：博学而笃志，切问而近思。（《论语·子张》）
⑤表承接，译为“就”“才”，或不译。
如：耳得之而为声，目遇之而成色。（《赤壁赋》）
⑥表递进，译为“而且”“并且”“更”。
如：君子博学而日参省乎己。（《劝学》）
⑦表目的，译为“来”“用来”。
如：于是从散约败，争割地而赂秦。（《过秦论》）
2.何
（1）疑问代词
①作宾语，译为“什么”“哪里”。
如：大王来何操？（《鸿门宴》）
②作谓语，用于询问原因，后常有“哉”“也”等疑问语气词，译为“为什么”。
如：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？（《岳阳楼记》）
③作定语，译为“什么”。
如：然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）
（2）副词
程度副词，译为“多么”。
如：蚕丛及鱼凫，开国何茫然！（《蜀道难》）
3.乎
（1）助词
①表疑问语气，译为“吗”“呢”。
如：儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）
②表反问语气，译为“吗”“呢”。
如：此非孟德之困于周郎者乎？（《赤壁赋》）
③表推测或商量语气，译为“吧”。
如：其皆出于此乎？（《师说》）
④表感叹或祈使语气，译为“啊”“呀”。
如：危乎高哉！（《蜀道难》）
⑤在句中表停顿。
如：胡为乎遑遑欲何之?（《归去来兮辞》）
⑥作形容词或副词词尾，译为“……的样子”“……地”。
如：山川相缪，郁乎苍苍。（《赤壁赋》）
（2）介词
相当于介词“于”，译为“在”。
如：生乎吾前，其闻道也固先乎吾。（《师说》）
4.乃
（1）副词
①表承接，译为“于是”“就”。
如：陈涉乃立为王。（《陈涉世家》）
②表限止，译为“才”“这才”“然后才”“仅”。
如：度我至军中，公乃入。（《鸿门宴》）
③表出乎意料或违背常理，译为“却”“反而”“竟然”“居然”。
如：今君乃亡赵走燕。（《廉颇蔺相如列传》）
④表判断或确认，译为“是”“就是”。
如：当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》）
（2）代词
①第二人称代词，译为“你（们）”“你（们）的”。
如：尔其无忘乃父之志！（《五代史伶官传序》）
②指示代词，译为“这样”“如此”。
如：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。（《齐桓晋文之事》）
5.其
（1）代词
①第三人称代词，译为“他（们的）”“它（们的）”。
如：方其破荆州，下江陵。（《赤壁赋》）
②指示代词，多表示远指，译为“那”“那个”“那些”“那里”；表近指时译为“这（些）”。
如：屈平既绌，其后秦欲伐齐。（《屈原列传》）
③指示代词，译为“其中（的）”。
如：于乱石间择其一二扣之，硿硿焉。（《石钟山记》）
（2）连词
①表选择，译为“是……还是……”。
如：其真无马邪？其真不知马也!（《马说》）
②表假设，译为“如果”。
如：其若是，孰能御之？（《齐桓晋文之事》）
（3）副词
①表祈使，译为“可（要）”“还是”“一定（要）”。
如：汝其勿悲!（《与妻书》）
②表揣测，译为“恐怕”“或许”“大概”。
如：其皆出于此乎？（《师说》）
③表反问，译为“岂”“难道”。
如：其如土石何？（《愚公移山》）
6.且
（1）连词
①表递进，译为“而且”“况且”。
如：且壮士不死即已，死即举大名耳。（《陈涉世家》）
②表让步，译为“尚且”。
如：古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。（《师说》）
③表转折，译为“然而”“但是”。
如：穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》）
（2）副词
①译为“将”“将要”“将近”。
如：北山愚公者，年且九十。（《愚公移山》）
②译为“暂且”“姑且”。
如：卿但暂还家，吾今且报府。（《孔雀东南飞》）
7.若
（1）代词
①第二人称代词，译为“你”“你们”。
如：若入前为寿，寿毕，请以剑舞。（《鸿门宴》）
②指示代词，译为“这（样）”。
如：以若所为,求若所欲，犹缘木而求鱼也。（《齐桓晋文之事》）
（2）副词
用在动词前，表示肯定，译为“好像”“似乎”。
如：关山度若飞。（《木兰诗》）
（3）连词
①表假设，译为“如果”“假如”。
如：若亡郑而有益于君，敢以烦执事。（《烛之武退秦师》）
②表选择，译为“或”“或者”。
如：诸将以万人若一郡降者，封万户。（《史记·高祖本纪》）
（4）助词
作形容词词尾，译为“……的样子”。
如：桑之未落，其叶沃若。（《诗经·氓》）
8.所
（1）助词
①与动词组成名词性短语，表示与动作行为有关的人、事、物，译为“……的（人、事、地方、情况）”。
如：故余虽愚，卒获有所闻。（《送东阳马生序》）
②与介词组成名词性短语，表示与动作行为有关的处所、方法或工具、条件、原因等，译为“……地方”“……的原因”“（用来）……的方法”。
如：是吾剑之所从坠。（《刻舟求剑》）
③用于数词后，表示约数，译为“上下”“左右”。
如：从弟子女十人所。（《西门豹治邺》）
（2）固定结构
①所以，表动作行为的方法、凭借或依据等，译为“用来……的（方法、东西）”。
如：师者，所以传道受业解惑也。（《师说》）
②所以，表示原因，译为“……的原因（缘故）”。
如：臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》）
③所谓，译为“所说的……”。
如：此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》）
9.为
（1）介词
①表被动，可跟“所”构成“为所”“为……所……”的被动结构，译为“被”。
如：若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）
②引出动作行为的目的，译为“为了”。
如：慎勿为妇死，贵贱情何薄!（《孔雀东南飞》）
③引出动作行为的受益者（表示替代），译为“替”“给”。
如：公为我献之。（《鸿门宴》）
④引出动作行为的对象，译为“向”“跟”。
如：不足为外人道也。（《桃花源记》）
（2）助词
在疑问句末表示疑问或反诘，前面有疑问代词跟它呼应，译为“呢”“么”“吗”。
如：何故深思高举，自令放为？（《渔父》）
10.焉
（1）兼词
兼有介词“于”和代词“是”“之”的作用，相当于“于之”“于此”“于彼”“于是”，译为“其中”“从这里”“在这里”“在那里”“从那里”。
如：针针丛棘，青麻头伏焉。（《促织》）
（2）代词
①第三人称代词，用在动词后作宾语，相当于“之”，译为“他”“它”。
如：犹且从师而问焉。（《师说》）
②用在动词前，表询问或反问，译为“哪里”“怎么”“怎”。
如：焉用亡郑以陪邻？（《烛之武退秦师》）
（3）助词
①作句末语气词，表陈述、疑问或反诘语气，译为“了”“啊”“呢”。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
②作形容词、副词词尾，译为“……的（样子）”“……地”。
如：盘盘焉，囷囷焉。（《阿房宫赋》）
11.也
（1）句末语气助词
①表判断。
如：沛公之参乘樊哙者也。（《鸿门宴》）
②表感叹。
如：贤哉，回也！（《论语·雍也》）
③表疑问或反诘。
如：谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）
（2）句中语气助词
用在句中，表停顿，不译。
如：古之圣人，其出人也远矣。（《师说》）
12.以
（1）介词
①表示动作行为使用的工具、方式，译为“拿”“用”。
如：吾今以此书与汝永别矣!（《与妻书》）
②表示动作行为赖以实现的条件（表示凭借），译为“凭着”“凭借”“凭靠”。
如：以勇气闻于诸侯。（《廉颇蔺相如列传》）
③表示动作行为的对象，译为“与”“跟”“同”“对”“和（带领、率领）”。
如：天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策·秦策》）
④表示动作行为发生的时间、处所等，译为“于”“在”。
如：奉宣室以何年？（《滕王阁序》）
（2）连词
①表并列，常用来连接动词、形容词（或短语），译为“而”“又”“而且”“并且”，或不译。
如：忽魂悸以魄动。（《梦游天姥吟留别》）
②表目的，后一动作行为往往是前一动作行为的目的，译为“来”“用来”。
如：阙秦以利晋，唯君图之。（《烛之武退秦师》）
③表承接，译为“而”，或不译。
如：樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》）
④表修饰，连接状语和中心语，译为“地”“着”。
如：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（《归去来兮辞》）
⑤表原因，放在复句中表原因的分句前，译为“因为”“由于”。
如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。（《烛之武退秦师》）
⑥表假设，用在复句前一分句开头，译为“如果”。
如：（蛇）以啮人，无御之者。（《捕蛇者说》）
13.因
（1）介词
①表示动作行为的依据、凭借，译为“依照”“根据”“依靠”“凭借”“趁着”。
如：因利乘便，宰割天下，分裂山河。（《过秦论》）
②表示途径或手段，译为“通过”“经由”。
如：因宾客至蔺相如门谢罪。（《廉颇蔺相如列传》）
（2）连词
①用于因果复句的前一分句中表示原因，译为“因为”“由于”。
如：祥符中，因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。（《雁荡山》）
②表示承接上文，后面说的是情况导致的结果，译为“于是”“就”。
如：项王即日因留沛公与饮。（《鸿门宴》）
14.于
（1）介词
①表动作行为的趋向，引进动作行为的对象或结果，译为“向”“给”“到”“从”“自”“与”。
如：日削月割，以趋于亡。（《六国论》）
②引进动作行为发生的处所、时间，译为“在”。
如：公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》）
③表被动，译为“被”。
如：故内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》）
④表比较，译为“比”。
如：冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
15.与
（1）介词
①引进共同活动的人，译为“和”“跟”“同”。
如：微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）
②引进动作行为的对象，译为“给”“替”“为”。
如：去时里正与裹头。（《兵车行》）
③引进比较的对象，译为“和……比较”。
如：较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。（《六国论》）
（2）连词
表并列，译为“和”“跟”“同”。
如：岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听。（《琵琶行》）
（3）助词
语气助词，同“欤”，用在句末表示疑问语气。
如：而君逆寡人者，轻寡人与？（《唐雎不辱使命》）
16.则
（1）连词
①表承接，用于复句中，表示前后两项在时间上先后相承或情理上紧密联系，译为“就”“于是”“那么”。
如：位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
②表假设，引出假设情况时，译为“假使”“如果”；引出假设或推断的结果时，译为“那么”“那就”“就”。
如：万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!（《鱼我所欲也》）
③表转折，用于后一分句，译为“可是”“反而”“却”。
如：于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
（2）副词
①用在句中起强调或确认作用，译为“就是”“便是”。
如：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
②用在动词前作状语，表示后面的动作在某种情况下发生，译为“就”“便”。
如：是鸟也，海运则将徙于南冥。（《庄子·北冥有鱼》）
17.者
（1）代词
附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指人、物、事、时、地等，译为“……的”“……的人（东西、事情）”，或不译。
如：食马者不知其能千里而食也。（《马说》）
（2）助词
①定语后置的标志，放在后置的定语后面。
如：石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）
②用在句中表示判断，常与“也”呼应。
如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③用在“今”“昔”“古”等时间词后面，表示“……时候”。
如：古者，民茹草饮水，采树木之实。（《淮南子·修务训》）
④用于疑问句末，表疑问语气，译为“的”，或不译。
如：谁为大王为此计者？（《鸿门宴》）
18.之
（1）代词
①第三人称代词，译为“他（们）”“她（们）”“它（们）”，有时用作第一人称或第二人称代词。
如：我见相如，必辱之。（《廉颇蔺相如列传》）
②指示代词，多表近指，译为“这”“此”。
如：均之二策，宁许以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）
（2）助词
①结构助词，位于定语和中心语之间，译为“的”。
如：交戟之卫士欲止不内。（《鸿门宴》）
②位于主谓语之间，取消句子独立性，不译。
如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
③宾语前置的标志，不译。
如：句读之不知，惑之不解。（《师说》）
④定语后置的标志，位于后置定语与中心语之间，不译。
如：蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
（3）动词
相当于“到”“往”“至”。
如：辘辘远听，杳不知其所之也。（《阿房宫赋》）
能力锤炼
1．请指出下列句子中加点词的意义和用法。
（1） 剑阁峥嵘而崔嵬。（《蜀道难》）
（2） 徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3） 飘飘乎如遗世独立。（《赤壁赋》）
（4） 问今是何世，乃不知有汉。（《桃花源记》）
（5） 存者且偷生，死者长已矣！（《石壕吏》）
（6） 若属皆且为所虏！（《鸿门宴》）
（7） 非吾所谓传其道解其惑者也。（《师说》）
（8） 此后汉所以倾颓也。（《出师表》）
（9） 身死人手，为天下笑者，何也？（《过秦论》）
（10） 万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（11） 古之人不余欺也！（《石钟山记》）
（12） 归去来兮，请息交以绝游。（《归去来兮辞》）
（13） 我欲因之梦吴越。（《梦游天姥吟留别》）
（14） 良曰：“长于臣。”（《鸿门宴》）
（15） 客亦知夫水与月乎？（《赤壁赋》）
（16） 临视，则虫集冠上。（《促织》）
（17） 今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）
（18） 奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）
▼上下滑动 查看答案▲
▼上下滑动 查看答案▲
2.阅读下面的文言文，写出加点词的意义和用法。
兵者，诡道也，须勠力同心。蟹六跪（1）而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，何况战（2）乎？故冯婉贞曰：“诸君（3）而有意，瞻予马首可也。”婉贞，（4）而翁豪杰者，然青取之于蓝（5）而青于蓝。众应之，婉贞率诸少年结束（6）而出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子耳；其行，（7）乃巾帼英杰也！
▼上下滑动 查看答案▲
▼上下滑动 查看答案▲
〖参考译文〗
兵法，（是一门讲究）变幻莫测的学问，（并且）需要齐心协力。螃蟹有六条腿和两只钳子，（但是）（它是）（一种）没有蛇鳝的洞穴就无法藏身的动物，更何况是兵法呢？所以冯婉贞说：“大家如果有抗敌的想法，看我的马头（就）可以了。”婉贞，你的父亲就是英雄豪杰，但是（你）（就像）靛青，从蓝草中提取却比蓝草的颜色更深。大家回应她，婉贞率领众少年穿戴好服装出来，果然大获全胜。众人都赞叹：婉贞，（只是）小女子罢了；她的行为，却是巾帼豪杰一般啊！
-END-
青于蓝·核按钮-高考教辅推荐
▼
2025版《青于蓝高考语文核按钮类题60练》
扫一扫
查看电子样书
▼
◆精心设计，精心选题，精心打磨。针对新课标试卷“活”“变”的特点，本书精心命制试题，题型灵活多变，考点轮流设置，兼顾夯实基础与提升能力，适用于高中各年级学生。
◆分类科学，贴近实战，避免盲点。全书分为三大部分，即“语言文字运用”(1~20练)、“古代诗文阅读”(21～45练)和“类型模拟练”(46~60练)，以小点切入，重讲练结合，实用性强。
◆一册多能，任意组合，方便使用。类题60练可以作为一轮总复习同步配套训练，也可以按照教学的实际安排选择组合，还可以用作讲练之后的测试。
◆详答详解，方便教师，有利考生。本书所有的题目都有详答详解，文言文阅读附有精校的“参考译文”，古代诗歌阅读附有“诗意赏析”。
往/期/回/顾
点个赞
再走吧
