在逻辑学大师金岳林教授晚年，他鼓起勇气向学生们坦露心声：“在我看来，所谓苏式逻辑不过是一堆毫无价值的思想垃圾。”同样地，北京大学哲学系的宋文坚教授也直言不讳地指出，将苏联的逻辑体系引入我国，对于已有的逻辑研究和教学成果来说，无疑是一次大倒退。
苏式逻辑的负面影响在网络上广泛存在，使得理性的讨论变得无法进行。在网络交流中，你和他们讨论事实，他们只谈立场；你和他们讲道理，他们只讲态度；你试图展开辩论，他们却直接给你贴上恨国党卖国贼的标签。这些行为在网络上屡见不鲜，影响了健康、理性的交流环境。
到底什么是苏轼逻辑？这种荒诞的逻辑又是如何产生的呢？1946年，苏联提出了一个新观点：每个社会经济形态都应该有与之相适应的逻辑。于是他们创造出了一种特殊的逻辑形式——苏维埃式逻辑，也就是我们常说的苏式逻辑。
苏轼逻辑本质上是一套不讲道理的诡辩术，它的核心在于模糊事物之间的界限，使得任何事物都可以被赋予双重或多重解释。在这种逻辑下，一个论点可以被任意地扩展或缩小其范围，甚至可以在论证过程中随时增加或减少条件，从而达到有利于自己的目的。
例如，如果某人使用了苏轼逻辑来辩论某个问题，他可能会先提出一个看似合理的假设，然后通过不断地变换前提和结论之间的关系，使对方难以找到破绽。即使对方指出了他的错误，他也可以通过改变话题或者引入新的概念来转移注意力，从而避免直接回答问题。
苏轼逻辑是一种极具迷惑性和欺骗性的逻辑方式，它让人们在不知不觉中接受了错误的观点，甚至有时候连自己都不清楚为什么会被说服。
在苏式逻辑框架下，有人犯了错误，他们会说：“虽然他犯了错，难道他就没有一点优点值得我们表扬和学习吗？你为什么专门盯着他的错误不放？”如果你试图反驳，他们就会避开事实不谈，转而对你进行人身攻击：“难道你就从未犯过错吗？”
在校园霸凌事件中，如果有受害者为了自保而采取行动，不幸导致施暴者死亡，在这种情况下，本应追究的是施暴者的原始责任，然而，有些人却会质问受害者为何不能忍耐？忍一时风平浪静，退一步海阔天空嘛。似乎受害者反而成了不可宽恕的罪人，霸凌者却成了事件中无辜的人。
为什么前苏联选择放弃世界普遍认可的逻辑学，而创造了独特的苏维埃式逻辑？联合国教科文组织将逻辑学列为七大基础学科中的第二位，仅次与数学。黑格尔强调，逻辑学是所有学问中最重要的，因为它构成了其他一切学问的基石。通过学习逻辑学，我们能培养批判性思维的能力，学会质疑权威，避免盲从盲信。
在20世纪30年代，苏联发起了一场针对逻辑学的严厉批判，导致各级学校纷纷取消了逻辑学课程。原因在于，一旦引入逻辑学教学，许多学科的教学将难以维持现状。例如，历史和政治课程中充斥着逻辑谬误，如偷换概念、错误的类比以及混淆因果关系和相关性等错误比比皆是。
这种对逻辑学的排斥和批判，反映了苏联对意识形态控制的需求。他们试图通过自己的一套逻辑体系来塑造公民的思想和行为。这种做法限制了人类的思维，也阻碍科学的发展和社会的进步。
