“英”花绽放 “语”研同行
研韵飘香香如故，拾阶而上提素养。教研是学校的生命线，是教师专业成长的必经之路。
为持续推动学校教育教学质量的全面提升，促进教师研究创新能力和新课标下课堂施教能力，2024年12月3日，鹤浦镇中心小学英语教研组基于“指向深度学习的小学英语课堂教学”开展了第一次教研活动。
集体备课
为了更好的发挥团队的作用，在确定授课课题后，英语组老师们通过各自认真备课，根据学情设计教案，再进行集体研讨活动，进一步修改完善教学设计。
本节课的教学内容是人教版《英语》四年级上册Unit 5 Dinner’s ready中Part A Let’s talk & Let’s survey板块。教材Let’s talk部分呈现的是Mike一家吃晚饭的场景，分别是Mike的妈妈询 问Mike晚饭想吃什么，询问Mike的爸爸晚饭想吃什么以及一家人坐在一起吃晚饭。而Let’s survey部分则是一张调查表，需要学生运用功能句型What would you like for dinner？I’d like some…去询问同伴的用餐意愿并完成调查表。
经过研讨，教师共同研讨教学目标，制定学习目标并逐步研究教学步骤，周老师主要陈述自己的教学设计和意图，其他英语组老师提出相应的意见和建议，对本节课教学环节进行建议和修改。
磨课修改
周欣媛老师在试教之后，重新调整了教学环节的设计和问题链的设置，教学重点落于细挖、深挖文本，增加了文本的听、看，利用多种素材全方位铺设情境，展示完整语篇，引导学生感知主题，深入理解。在试教过程在发现拓展部分设置的情境与语篇情境不连贯，因此对拓展环节进行修改，从课文情境进一步延伸，使整节课呈现一个连贯完整的情境。
课堂展示
周欣媛老师这节课围绕“Dinner at home”这一话题。通过单元歌曲，感知food话题，头脑风暴复习旧知，激活语言；观察图片，引导学生关注Who,Where,What等关键信息，从而感知主题Dinner at home。随后周老师通过“Listen and tick”、“Watch and choose”等学习活动，问题链推动学生自主探究语篇，理解文本。最后周老师通过进一步延伸文本，设置Mike询问家人饮食喜好的情境，cook for the family，让语篇超越教学文本，联结学生生活实际。同时，周老师在整个教学环节中引导学生进行反向思考，关心关爱家人的饮食喜好习惯，询问家人的饮食清单，为家人制作晚餐，形成双向交流，在此基础上，进一步引导学生形成关心他人、友善沟通的良好人际关系，同时树立健康饮食、健康生活的人生观。
评课交流
刘薇老师
周老师这节课是看、听、说、读融合兼顾的对话课。围绕“Dinner at home”这一语篇，学生进行话题讨论和拓展”。学生首先在歌曲和歌谣中初步感知food这一话题，通过教师提问：What’s the song about? What would you like for breakfast/lunch/dinner? 学生进行头脑风暴和旧知复习；通过观察图片，引导学生关注Who,Where,When等关键信息，从而感知主题Dinner at home；随后通过“Listen and choose”、“Watch and tick”等学习活动，自主探究语篇，分解文本；最后，通过Survey for Thanks giving dinner 这一任务超越语篇，链接生活实际。整节课紧紧围绕主题，设计层层递进的活动，引导学生全员卷入，在潜移默化中体会家人用餐之间的互相关爱的意义。
方洁媛老师
周老师这节课是看、听、说、读融合兼顾的对话课。围绕“Dinner at home”这一语篇，学生进行话题讨论和拓展”。学生首先在歌曲和歌谣中初步感知food这一话题，通过教师提问：What’s the song about? What would you like for breakfast/lunch/dinner? 学生进行头脑风暴和旧知复习；通过观察图片，引导学生关注Who,Where,When等关键信息，从而感知主题Dinner at home；随后通过“Listen and choose”、“Watch and tick”等学习活动，自主探究语篇，分解文本；最后，通过Survey for Thanks giving dinner 这一任务超越语篇，链接生活实际。整节课围绕“Dinner at home”这一主题，体会家人用餐之间的互相关爱和晚餐的意义。
教以共进，如星聚成河，璀璨而有力量。研以致远，似舟行于海，坚定且能远航。我们将秉持教研的收获，在教育的广袤天地中，心怀热忱，不断开拓，与孩子们一起成长。教育之路道阻且长，但行则将至！
End
图文：周欣媛
排版：刘薇
审核：英语组
