秋意渐浓，金桂飘香。为了更好推动课堂教研，提升教师专业能力，鹤浦小学语文教研组如期开展教研活动。课堂常规是培养学生良好学习品质的基础、是提高教学效率的保证。借由本次语文教研活动，教导处也对一年级新生的课堂表现进行了调研。
本次教研课是由102班王巧珍老师执教的拼音课《gkh》。
王老师认为一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。
王老师指出虽然大部分学生都在幼儿园学过拼音，大部分学生能够认读声母，也有个别拼音能力较强的学生基本能够独立拼读音节。但学生普遍对于声母的发音方法掌握的不太好，音节四声发不到位，还有的字母书写不规范，因此针对学生的学情，王老师在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
课堂观察下来，大多数孩子学习兴趣浓厚，举手积极，敢于表现，这与老师亲切的教学态度、生动的课堂指导分不开。同时，大多数学生在课堂倾听与发言上基本养成良好的习惯。
各位老师对非常认可王巧珍老师这次的调研教研课。作为第一课时，王老师重点抓拼音的发音，让孩子们观察拼音字母来编各种小口令，帮助孩子记忆。在评课过程，各任课老师探讨了对于拼音过程中的发音问题，对于一年级学生来说，在教发音时教到发音时舌头的具体位置可能很难理解，课堂还是倾向于教学的情境性和趣味性。
教导处指出活泼好动是孩子的天性，正因如此，教师在小学的起始阶段尤其要注重课堂学习习惯的培养。第一，教师要尊重一年级学生的“零起点”，不拔高，不差异化对待学生。第二，老师不仅要有培养常规习惯的意识，还要有切实有效的方法、措施，课上要眼观八方，关注每个学生，落实积极的评价，教育并反复强化学生习惯的养成。第三，要尊重一年级学生的认知，让学习过程情境化、活动化、生活化，有效突破教学重难点。第四，学校还要争取家长的支持，家校协作，共同育人。
教研有道，探索无涯。
我们在时光里赶路，教研中成长。
编辑：语文教研组
审核：教导处
