问渠那得清如许，为有源头活水来。
小学语文教研活动，
如同源头活水，
滋养着每一位语文教师的教学智慧与热情。
2024年11月
我校高段语文组开展了
以“随文练笔，读写结合”为主题的教研活动。
集体备课
每一次集体备课都是一次智慧和灵感的碰撞。六年级面临小升初的考验，集体备课更加注重知识点的系统梳理和应试技巧的训练。同时，也不忘培养学生的自主学习能力，为初中学习打下坚实基础。在集体备课中，六年级语文老师们根据学生具体掌握情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能在适合自己的节奏下进步。
磨课修改
卢枭老师
卢枭老师在601班和602班试教的过程中，发现“学习活动一找段落中的关键句并将意思一样的段落合并，用小标题形式概括主要内容”这一环节非常耗时，学生在找的时候有些容易无措下手，有些则喜欢整段去划。当交流的时候就需要找多个同学，这样长时间导致后面的环节就无法正常进行。所以卢枭老师在出示问题后，将第一自然段拿出来当例子，跟学生一起寻找并概括，教会学生如何找关键句之后放手让学生自己去找剩下的段落，这样由扶到放，学生学会了方法，也节约了时间。
后来在604班试教的时候，学习活动一的时间就把控得非常好，为后面学习活动三认识标语，并学会写标语留下了充分的时间，还能进行课堂反馈，课堂效果更好了。
舒伊娜老师
舒伊娜老师在601班试教后，重新调整了教学环节的设计。对于《月光曲》第9段的教学，舒老师刚开始是将皮鞋匠联想的画面集体教学，先通过三张图片找文字，再概括画面的小标题，紧接着通过《作业本》选择音乐旋律，最后指导朗读。虽然教学思路很清晰，但是扶-放不能很好的体现，未能留给学生更多的自主学习的机会。后来进行修改后，教学思路不变，但教学先后发生了变化：先扶第一个画面，然后放剩余画面，这样整个课堂不再是老师牵着走。
后来又在603班和604班试教后，舒老师对教学设计进行了细节方面的修改，使整节课的节奏和时间更加紧凑。
黄巧巧老师
黄巧巧老师在六年级各班依次进行试教，组内老师认为整堂课思路清晰，重难点也比较分明，同时也提出了一些建议：在梳理“新鲜事”时，六年级的学生可以直接尝试用小标题来概况；在一些提问或总结的表述上还不够精准，如“作者对哪件‘新鲜事’最感兴趣”，如果改成“哪件‘新鲜事’让作者最难忘”，学生可以更加准确地把握老师的意思。黄老师听取了大家的意见，重新斟酌语言的表述，进行了调整和修改。
课堂展示
卢枭老师《只有一个地球》
卢枭老师执教的是六年级上册第六单元的课文《只有一个地球》，这是一篇科学小品文（说明文），用文艺性的笔调介绍了地球的美丽壮观、和蔼可亲，地球的渺小，地球的自然资源有限，以及除地球外人类目前无法移居到其他星球这几方面内容，阐明了要精心保护地球、保护地球的生态环境的道理。卢老师将整堂课分成了四个教学活动，学习活动一：了解课文向我们介绍了地球的哪些方面？从每段话中找出最能概括整段话意思的关键句，再将意思一样的段落整合并概括小标题。学习活动二：想一想概括出来的四个要点之间的关系，四人小组讨论交流，请学生代表上台摆一摆，说一说。学习活动三：思考课文中哪些文字打动了你，圈画关键词并做批注。学习活动四：学写保护环境的宣传标语。整个课堂教学过程清楚，教学环节环环相扣，其中教学活动一和四还结合了语文课堂作业本，做到了学练相结合。
舒伊娜老师《月光曲》
舒伊娜老师执教的《月光曲》是六年级上册第七单元的一篇文章，通过第一课时的教学，能达成以下几点目标：一是让学生了解贝多芬创作这首曲子的过程；二是让学生在优美的文字和丰富的想象中，得到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；三是要体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章表达更加充实的方法。因此，舒老师先通过借助《语文作业本》的流程图让学生梳理和概括了贝多芬创作曲子的过程。随后通过“扶-放”的形式让学生聚焦第一画面的文字，概括画面小标题，体会音乐旋律和有感情地朗读，学习完描写月光曲内容的部分后，整体欣赏《月光曲》的音乐，感受音乐的变化，由此对应上了文字和画面的变化。最后学习运用学法，通过欣赏《暴风雨奏鸣曲》展开联想进行练写。
黄巧巧老师《少年闰土》
黄巧巧老师执教《少年闰土》的第一课时。课堂上，黄老师先借助预习单，带着同学们初识鲁迅，并根据课前预习时反馈的有困难的字词进行有针对性的理解。接着，借助《作业本》梳理了闰土给“我”讲的“新鲜事”，重点聚焦“看瓜刺猹”，通过多种形式的朗读感受闰土见多识广、机智勇敢的人物形象，并从中引导学生习得抓住“环境”和“动作”让画面动起来的方法，最后进行迁移运用，仿照第1自然段来写写课文里116页的插图。
个人反思
卢枭老师《只有一个地球》
《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点就是引导学生在阅读学习的过程中领悟“只有一个地球，保护地球的生态环境”的道理。我认为本堂课比较成功的地方就在于整个教学环节是非常清楚的，给学生的每个学习任务也都很明确，从找主要内容明白地球的重要性，到理解文中写得好的句子感受地球环境遭到的破坏，最后发出倡议写保护环境的标语，整堂课都在围绕保护地球的主题层层递进式教学。不足的点就是课堂氛围有些沉闷，高段学生举手的积极性不够高，说明文上的不够吸引人，可以再用上多媒体给学生展示一些地球的图片和小视频，激发学生的学习兴趣，调动课堂的教学氛围。
舒伊娜老师《月光曲》
整节课思路清晰，教师既有教点，学生也有所学成，特别是最后的练写部分，一下子欣赏交响曲练写会有一定的难度，但是通过分点欣赏指导，先练说后练写，大大降低了难点，课堂就成功了一半。美中不足的是在教学三个联想画面的时候，可以让学生自己分，而不是教师自己把整个画面分成了三部分，课堂把控得太牢，反而学生自主学习的机会就少了。
黄巧巧老师《少年闰土》
本文是六上第八单元的第一篇课文，也是学生第一次接触鲁迅先生的文章。备课时，我主要考虑到以下几点：第一，因为写作年代久远，文中一些词的用法与现在不一样，还有一些词理解难度较大，所以我提前下发了预习单，学生在预习时摘录了自己理解有困难的词语，课上对症下药，更加有针对性地运用多种方法帮助学生扫清字词障碍。这也为学习本单元其它课文打下了基础。第二，结合课后题，本文重在感知闰土的人物形象和体会“我”的内心世界，同时还要仿照课文第1自然段进行小练笔。考虑到课文的难度和学情，要同时完成这么多任务是比较难的，所以我梳理了闰土讲的几件“新鲜事”之后，重点研读“看瓜刺猹”（第一自然段）的场景，抓住感受人物形象和学习写法两方面入手，引导学生习得抓住“环境”和“动作”让画面动起来的方法，最后进行迁移运用。课堂上既有朗朗的书声，又有安静的思考和书写，从学生的课堂表现和练笔反馈来看，大多数学生有所习得。
在每一次的教研中，我们共同探讨、交流，不断汲取新的教学理念和方法，力求在语文教学的广阔天地里，为学生点亮一盏明灯，照亮他们前行的道路。
图文：舒伊娜、卢枭、黄巧巧
排版：舒伊娜
审核：教导处
