秋之美，在于沉淀与收获；教之美，在于钻研与提升。踏着金秋的旋律，在这收获的季节里，为加强教师之间的研讨交流，更新教师教育教学理念，提高教师队伍专业素养，提升我校数学教学质量，开展了小学数学“核心课例打样”主题教研活动。本次活动旨在通过展示优秀的教学案例，促进教师之间的交流，探索更加有效的教学模式，引领全体数学老师共同成长。
刘锦兰老师执教的《倒数的认识》，从有趣的自然现象到有趣的汉字、有趣的分数引入新课，不仅从视觉上带来冲击激发学生学习的好奇心，更是能让学生从这些奇特的现象中初步感知倒数形式上的独特性，从而引出课题。那到底什么是倒数呢？紧紧围绕倒数的定义，从一一剖析定义中的关键词，说一说哪些数互为倒数，判断倒数相关的表述，有效理解倒数。紧接着，在找倒数的过程中，有序引导学生分类梳理分数、整数和小数三类数找倒数的方法，打通三类数之间的联系。同时，紧扣重难点，针对小数和带分数的倒数重点探究，深入理解倒数的本质。
武慧老师执教的《角的认识》。武老师充分尊重学生的认知特点和学习需求，将角的知识与学生的生活实际紧密联系，让学生感受到数学来源于生活又服务于生活。从生活中的角入手，如书本的角、桌椅的角等，引导学生发现角在生活中的广泛应用，其次让学生通过观察、触摸等方式感受角的存在和特点，使抽象的概念变得具体可感。武老师还通过提问、小组讨论等方式，激发学生的思考和表达，让他们在自主学习中获得知识和技能。通过解决生活中的实际问题，如判断角的类型、测量角的大小等，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
樊俊晓老师执教的《认识减法》，从大单元视角入手，从数的分与合复习导入，用加法的情境图过渡到减法情境，为学生搭建模型，助力学生学习。整节课重点非常突出，紧扣减法的意义引导学生操作探究，小组交流。在举例和创造中深化对减法意义的理解，最后又用加减法算式表示数的分与合，知识之间建立了完整的联系。纵观整节课，樊老师充分关注了新课标的育人理念，学生参与度高，不仅学会了知识，更是从简洁、易懂的数学语言中感受到了数学的魅力。
贾燕老师执教的《三位数加三位数》，依据新课标、教材和学情，设计目标明确的活动任务和问题串，引导学生从回顾旧知，到应用已有知识迁移类推探究三位数的加法。借助直观教具计数器帮助学生理解加法算理，明白为什么相同数位的数才能相加的道理。其次算法和算理融会贯通，体会加法计算就是相同计数单位个数的累加。最后通过形式多样的练习，让学生带着思考去巩固新知的同时，对后续知识进行拓展和延申。整节课注重知识的系统性和连贯性。
李媛老师执教的《除数是整数的小数除法》。李老师特别注重在算理直观和算法抽象之间架设桥梁，借助点子图动画演示，不够分时要细分单位的过程，学生能直观感受到算法背后的理。新课标中指出：数的运算对培养学生的思维能力有重要的作用，学习数的运算的过程是培养和发展学生逻辑思维能力的过程。而本节课正是立足于此使学生充分体验和逐步完成了动作思维——形象思维——抽象思维的发展过程。
高静老师执教的《三位数乘两位数》。高老师在执教时注重实施单元整体设计，凸显算理一致性。复习借助点子图、小棒图等得出“先分后合”这一计算方法的经验，引导学生迁移学习三位数乘两位数。课中逐步抽象，借助“面积图”进一步感受先分后合的策略，理解笔算乘法每一步的计算本质，即“计数单位与计数单位相乘，计数单位个数与计数单位个数相乘”。此内容是小学数学中整数笔算教学的最后一个课时，意味着学生在学完本课之后，应当形成具有自主探究多位数乘多位数笔算方法的能力，能对以往学过的笔算方法进行归纳、总结，体会笔算学习中算理一致性的内涵，感受笔算相较于口算的计算优势。体会笔算算法是能够正向迁移并持续运用在三位数乘三位数、四位数乘三位数等多位数乘法中，学生能够自觉联通算法，构建知识脉络，感受到知识学习的进阶性，促进学生将前后相关联知识点一以贯之，归纳方法建立模型，形成多位数乘多位数计算能力，发展运算能力，促进核心素养落实。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。一次扎实的示范课活动是教师们的一次思想碰撞，有碰撞就会有提升和收获。本次活动不但展示了成熟骨干教师的育人理念和教学风格，也为大家提供了一个交流学习的机会。全体数学老师将以此次教研活动为契机 ，汲他人之所长，成为眼中有光，脚下有印的教育者，而后奔赴山海，行以致远，谱写八小教学新篇章!
撰稿：聂 霞
编辑：吴璟煊
审核：杨慧霞
终审：刘小霞 高晓燕
