为提升教师教学水平，进一步提高课堂教学的有效性，11月12日下午，康巴什第八小学数学组围绕“课堂模式架构”，以计算课、概念课、解决问题三种不同课型为载体进行了切片式主题教研活动。
郝乐老师选取不同课堂模式架构的课堂，截取执教《三位数乘两位数》的典型片段，以学情前测单为切入点，探索明晰算理，掌握算法的路径，分层分次勾连竖式与图形的联系，使学生在数形结合中逐步掌握了算理。
王倩钰老师从错例辨析、分类教学、情境结合三方面选取不同课例的经典片段，呈现了用估算解决问题的不同路径，并指出优点，提出建议。从优化问题设计、合理安排展学时间、练习设计面向全体、学习单设计等四方面将执教的《求近似数解决问题》进行了切片分析，着重分享如何设计有梯度的练习，实现练习面向全体。
贾甜甜老师，以《倍的认识》一课为例，高度概括概念课的模型:从走进生活，初识概念；到辨析提炼，抽象概念；再逐步深化到解决问题，强化概念，概念的本质贯穿始终。
最后，杨校长对三位老师的课例研究给予高度评价，并对三类课型的教学模式做出总结。她强调教学设计要关注学生的学，以学定教，关注学生活动的实效性，关注目标的达成度，重视课堂生成素材的处理和应用；梯度练习设计要关注全体学生，做到基础要达标，能力有提升，思维有进阶。
水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相撞而生灵光。不同课堂架构对比，给老师们带来了多角度的思考，今后，我们将努力打造促进儿童思维生长的思辨课堂，促进学生核心素养发展的学本课堂，从而实现教育教学的高质量发展。
撰稿：罗玉芹
编辑：吴璟煊
审核：杨慧霞
终审：刘小霞 高晓燕
