深入课堂助成长
专业引领促提升
秋意渐起，晴方好；教研花开，意正浓。10月29日，康巴什区教研员马力老师对我校的数学教学工作进行了全面深入的检查指导，马老师从听评课、教案、作业三个方面进行深入指导。
一、课堂教学展风采
罗玉芹老师和兰静老师同课异构，执教的是一年级上册的《解决问题》，课上以有趣的情境导入激发学生的兴趣，给予学生充足的时间进行主题图的交流，培养学生的观察能力和语言表达能力。教师重点指导学生提取文字信息，培养学生的读图能力。在解决问题的过程中，鼓励学生提出问题、分析问题，从而培养解决问题的能力。在回顾与反思环节，引导学生从数一数、分与合、加减法关系等多个角度思考结果的正确与否，为学生提供了丰富的反思方法。
贾甜甜老师执教的是三年级的《倍的认识》。课堂上学生充分探究、表达、思考，在贾老师循序渐进的引导下，“几个几”的核心要点深入人心，学生在感知、理解、深化倍概念的认识中，明晰了倍的本质。不同梯度的练习题为学生的学习提供了丰富的素材，加深了学生对概念的抽象与理解，开放的习题拓展了学生的创新与思维。
二、精准点评引方向
评课议课环节，教研员马老师进行了详细的指导，马力老师对我们的课堂提出了值得肯定的方面，教学活动设计要求明确，能很好地引导学生学习，学生在梯度练习中习得了方法。同时也给出了指导性的建议，马老师指出，解决问题一定要以提高学生解决问题策略为目标，扎实落实解决问题的每一步。从阅读与理解的完整表达，到分析与解答的先扶后放，再到回顾与反思的过程与结果并重，关注每一个孩子，实现知识的全面覆盖与落实。
概念教学应经历“初步感知——建立表象——抽象概念”三个过程。初步感知环节，可以增设丰富的素材，帮助学生感知倍的本质，在对比中深刻理解如何确定标准量。课堂活动从多元的表征方式理解概念，不仅要以语言、画图等方式进行表征，同时也应尊重儿童的认知规律，重视动手摆的过程。教学中难点的巧妙分化，可以让学生在学习的过程中做到有条不紊。
三、规范精细促提升
下午，马老师对学校的教学常规工作进行检查，对教师的教案设计、反思书写以及学生的学习单设计、特色作业给予了充分的肯定，同时也建议老师们多设计真情境下的作业，多研究布置实践性作业。
教以潜心，研以致远。通过本次教研活动，老师们进一步明确了努力的方向和目标，持续优化课堂教学与作业研究，认真总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。相信在教研员马老师的高位引领和全体师生的共同努力下，我校定会在教学的新航道上再创佳绩，为学生的成长和发展提供更优质的教育服务！
