我们常常形容一个人带有某种“气质”，气质是一个人内在修养的外在表现，不同的人有不同气质。
一个人气质的形成，与家庭、学校、社会教育息息相关；与一个人的修养、性格相关；与一个人的经历相关。
一个学校的校园文化，也正是它自己独有的气质。
一种校园文化的形成，与思想、人文、环境这些因素均息息相关。
好的校园文化是学校人文沉淀与提炼后的「内养外化」，即：内化于心，外化于行，显化于物。
由于每个学校的独特性，因此塑造校园文化的切入点，也不尽相同。
HCWL
#1
校园文化「内养外化」之
——文化长廊
校园长廊文化，通俗讲就是把一种文化以走廊的形式体现出来，但这里我为什么更愿意将其称之为「文化长廊」，而不是「文化走廊」，因为它不应受限于室内还是室外空间、长短和大小体量，以及何种表现形式，因为每个校园都不一样。
每个校园里都曾举办过特别的活动、开展过专题研究或学习、或者架构了一套特有的课程体系，这些也正是校园文化的一种。但是做过，该如何呈现呢？
以文化长廊的形式展现上述的校园文化，就是将其具像化、环境化、延续化的一个呈现过程。
#2
校园文化「内养外化」之
——门厅文化
由校风校训、育人理念...等等构成的完整理念体系，是校园文化中不可或缺的一部分，它贵在用最精炼的文字彰显着校园风貌及文化内涵，也是校园文化的「内在养分」。
将这些凝聚着智慧的「内在养分」在校园的入口、大厅、墙面等最显眼的位置呈现出来，会带给人扑面而来的、最直观的文化氛围感受。
当然这也绝不是将文字摆在那里这么简单的，如何用设计的语言将「内在养分」背后所代表的文化氛围感营造得当，是极为巧妙的过程。
#3
校园文化「内养外化」之
——主题文化
“主题”一词源于德国，最初是一个音乐术语，指乐曲中最具特征并处于优越地位的那一段旋律——主旋律，它表现一个完整的音乐思想，是乐曲的核心。后来这个术语才被广泛用于一切文学艺术的创作之中。校园文化本身也有着不同的主题。
↑艺术：感受艺术大师带来的启发，以艺术之名致意未来，以未来之力启迪艺术。
↑数学：特色课程活动下，提取七巧板的几何元素，呈现特色文化主题
↑国学：传统文化浸润下的，国学主题文化。
#4
校园文化「内养外化」之
——历史文化
每个校园都有着它特有的发展历程，顺着历史沿革，似乎就可以追溯到校园的文化起点，最直观的感受着传承与坚守的文化力量。
虽说我们每个个体、每所校园都是历史长河中极其渺小的存在，但历史也是校园文化形成过程中，最厚重的基底，也不该被忘却。
HCWL
在人的空间概念里， 思想、情感、记忆都是以可量化的形式存在。
就好像如果让我回忆起我的母校：校门口的景观、醒目的校训、班级里的黑板报、校服校旗，都是可以量化的一种校园文化表达形式。
它们，被触摸、被看见、被感知、被传递，多年后子弹正中眉心，冲击你满是回忆的大脑，你也终于参透了，文化的力量。
END
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