初级班要开始学汉语， 任何课本的前三课不外自我介绍、数字与家人。其实这个是很无聊却又非常基本，甚至必须教的主题。如果老师们只是简单地照着课本安排：你好， 我叫......我姓..... 真的是无聊到死了！多难教啊！学生们彼此熟悉， 还来这一套是不是了无新意又闷呢？
课本安排时有编辑的局限性， 但老师要有弹性去整合一个单元的全部元素以单元概念来带，而不是跟着第一课、第二课、第三课这样走，不要照本宣科。我知道它非常难所以在写《中文真棒》第一册时， 我舍我其谁地去写第一到第三课。老师们记得去看我在教师手册里给的建议，记得让 学生透过一些活动自然学会，最后才打开课本让学生做练习。
没有用《中文真棒》课本，必须自己设计教学方案的老师们可以先写下你要教学的基本结构词语和句子。我定下的是：
你好
我是...
我姓...
我叫...
我爸爸叫我
我妈妈叫我
我的朋友叫我
我...岁
我是....年出生的。..
开学第一、二节课一开始固然要学生做一个大大的名牌放在自己桌子上让我快速记住每个学生的名字。我也简单介绍我上课的期待、Routine， 正式上课时，我将我要的结构列出如下：
这样的模式下，是不需要翻译的，要求学生站起来去跟最少5个人介绍自己。
接着我介绍数字1-10， 因为学生很快要介绍自己几岁、生日、 出生年了， 如果我们照着课本的顺序来教，它是不符合人脑学习的， 好的学习必须符合 Space Learning theory 。
Spaced learning is a learning method in which highly condensed learning content is repeated three times, with two 10-minute breaks during which distractor activities such as physical activities are performed by the students.
我个人的做法是让学生在学习的时候， 用其他内容（ 例如活动、不同内容）作为脑子间隔休息缓冲后，再回来重新练习一样内容以加长、加强学习过程，几次反复后，学生终于可以将我指定的学习内容转化为长时记忆。
透过即将增加的岁数需求，我让学生学习或复习1-10。现在很多国际学校的学生在小学的时候都学过了1-10， 但外籍学生很容易似懂非懂， 含糊不明。所以我转换到1-10数字教学或复习活动。老师们可以参考我写过的《怎么教数字》里介绍的不同活动作为穿插活动。
如果学生有相当的程度， 我立刻用下面的名人卡，让不同学生抽一张，然后用新身份介绍自己。（我打印成 A3， 过胶（ laminated)了, 因为明年我有了初级班，还是要用的。）学生抽一张名人卡的名字， 他们开始在教室根据我给的结构练习。
你好， 我是Michael Jackson，我叫Michael, 我姓Jackson。
AB两位学生说完后，要交换名片， 这时候他们又练习一个新身份， 不会是一个人当五次的Michael Jackson, 很多学生会努力去追他们喜欢的人， 拼命要当他们喜欢的 Bruce Lee 或 Kobe Bryant。
看到我的小心机了吗？名人下面加上出生年月日，意思是我未来会用不同目的和语言结构再次回收这个活动。
当学生流利说出：我是Michael Jackson 我姓Jackson, 我叫 Michael 时， 这是他们第二次使用一样结构，但我给了中间缓冲时间，也转换口语内容从句子到数字， 技能上甚至是口语加上写字技巧。
记得第一堂课内容不用多，让学生建立成功经验是激发学生学习动机的最好秘诀。他们可能小学时没学好， 但是到了中学，可以因为换了一个环境、班级、老师、同学重新来过。
我也会同时提醒中国人姓名概念因为家庭大于个人，所以姓必须先出现。（融入 文化点了）
下一次上课， 我要增加学习元素。让学生加上爸爸、妈妈不是负担， 新元素是我的朋友叫我....
学生要融合自己本身经验，这个可以增加学习语言与生活密切结合的潜意识。同样的语言结构重复是可以加强记忆的。我们可以顺便了解他们是否有别名、小名、绰号。
你好， 我是Jess Tu, 我姓Tu, 我叫 Jessy， 我的爸爸叫我Jessy, 我妈妈叫我Baobei, 我的朋友叫我 Tulaoshi， 我60岁， 我是19年63出生的。
再回去《怎么教数字》用不同活动练习数字。我也使用了《你好》练习本的下面这一张让学生练习。因为我要用同样的时间给没学过的学生一个另外、单独1-1或小组教学时间， 让他们学习并熟悉 1-10 和1-99的教学。
下面的是可以准备给学生做的汉字学习单。当然程度更好的学生，可以请他们教不会的学生或自己写1-99的汉字。
edited from 《你好1》
再一次上课时， 老师在白板上打出下面这一张结构。根据 Comprehensible input 可理解性输入的概念， i+1 的理念下，我们看到一个循环式的复习与加强。
用这个模式， 让学生改写到自己本子里， 放入Ricciwawa, 所以他们有了自己的音频可以继续聆听，（ 我在建立学生的 owrnership 了！） 站起来跟同学们介绍自己。学生是不是从聆听到阅读到写作到ICT 输入到口语，我们改变学习的mode。
接下来重新回收上面的名人卡。你可以跟学生示范：
你好， 我是Bruce Lee, 我姓Lee, 我叫 Bruce， 我的爸爸叫我xiaolong, 我妈妈叫我longlong, 我的朋友叫我 Super star， 我33岁， 我是1940年出生的。
或者更简化：
你好， 我是Donald Trump，我叫Donald, 我姓Trump, 我的朋友叫我 Mr. President, 我76岁， 我是 1946年出生的。
学生站起来继续跟班上同学练习这些结构。
如此我顺利一次次重复并增加新元素，教学生怎么做自我介绍。我不相信有打不破的砖块，也没有学不会的学生，就看谁够坚持。这个方法行不通， 我再换一个！
今天香港因为台风赚到一天在家休息的日子， 我不想浪费生命，觉得必须让自己对社会有贡献一下 ，所以写下这一篇跟小白老师们分享我会怎么教书。太多老师想看我怎么教书的， 因为隐私权，儿童保护法， 我只能用写的了，希望有帮助，加油！
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