年轻的孩子喜欢摆酷，有不会的、不懂的也不一定愿意告诉老师。可老师如何知道哪些学生跟不上？从哪些面向可以作为评估的依据呢？
学习成绩变差
课堂参与变少
原有态度改变
平时情绪转变
学习动机降低
老师可以做什么？
1.直接和学生谈，询问是否有什么困扰他们的事情。在我的经验中，就曾遇过的不同的状况，有时候因为语言因素，他们觉得和中文老师比较亲近，毕竟英文不是他们的第一语言，同为华人，他们自然和我们比较说得来。
情况可以是学习某一个科目的困扰、和某个老师或同学沟通不良、家里亲人健康或经济出事了,......。
对母语学生来说，我们成为发现问题的前哨，能及时出手帮助一个孩子是非常幸运的。但是问题不一定只会发生在母语学生，有的外语学生可能因为特别喜欢你或信任你，也会告诉你。
2.知道问题后，老师再根据情况联络班主任，甚至学校的辅导员、IGCSE/IB协调官或更高层级。
报告给班主任/年级主任非常重要，因为他们比我们更清楚这个学生在不同科目的表现，如果一个、两个老师分别陆续报告给他们，他们看到了一个习惯模式，才可以进一步有效跟进。
3.要进一步和家长/监护人联络、了解或商讨如何提供有效支援时，一定要先和班主任或年级主任再次确认过。因为有的学生家长是不承认自己孩子需要特教或有学习障碍的，不管你有多关心，错误的表达因为不知道的细节往往不是老师层级可以知道的，只有年级主任或学校辅导员才有这些讯息，千万不要自己擅自做主还以为自己很聪明。学校是大家群策群力为学生谋福利的机构，没有人应该单独行动。
科目老师该做的就是帮助学生建立成长型思考，透过有效的教学、互动，鼓励学生发挥毅力，坚持挺过这两年。
永远要记住一个学生情绪不安定，学习就很难发生， 但遇到因为原本学习根基差，突然转性要“重新做人”的学生，教学生考试技巧，整理好所有重点、考古题，这样一定能有效安定学生慌乱的心。又如果是为了其他事情所困，我们能作为前哨也是功德无量。
创造一个鼓励人学习的环境
科目老师是最直接缔造一个鼓励学生对我们科目感到兴趣的关键人物。在教学中要设定明确的目标与期待值。当你充满教学热情，学生在课堂里有机会积极参与时，就是鼓励他们深入学习，对科目内容有更深理解的时候。所以设计那些鼓励参与（Engaging) 的活动并提供建设性反馈是最好的教学策略。
老师可以说的话：「每个人在这个班级都应该觉得安全，被尊重，记得将心比心，你不要人家对你不好，你就要先善待别人。」
家庭的支持与对孩子的重视是提供学生发展不同学习方式、建立能力，接受挑战的根源。平时与班主任、年级主任密切配合执行学校的教学理念，抓住家长会与家长沟通的机会，提供孩子学习状况的全貌，毕竟父母的理解与支持会直接、间接帮助老师在教室中的教学。
如果老师能够看到并肯定学生的亮点和长处，这样可以让学生的学习更带劲儿，学生更愿意参与。谁不爱被人看见呢？即使困难，因为老师的肯定，挑战也没有那么辛苦了， 心甘情愿去练习。久了，有信心了，他们对你的科目学习动机也提高了。当然，提供正确的教学指引与正向的反馈也是不可或缺的。
老师可以说的话：「我从你的project/作业中看到了创意，这点让我印象深刻，你可以继续努力，这也是你可以持续发展的方向。」「你有很明显的批判性思维，继续努力！」
每个科目都有其独特的挑战，但这也相对提供学生解决问题的机会。在教学中设计不同的engaging活动，给学生解决问题的机会，让学生可以从同侪互助合作学习、发挥批判性思维，增加创造力。
老师可以说的话：「这是很有挑战性的任务，我一直相信你有能力可以解决问题。我们可以将问题变小，一步步来，各个击破，记住每个挑战都是考验我们，帮助我们成长的好机会。」
成长型思维赞美学生努力的付出，不强调结果，鼓励挑战，用正面的思考、语言，以身作则让学生知道如何复制。因为强调努力的过程，学生可以更享受学习本身带来的喜悦与成就感，而不是只看成绩高低。即使这次成绩不够好， 他们也知道下次可以如何避开错误，让自己学得更深更广。
老师可以说的话：「记得每一次的努力与练习只会加强我们的技能与知识。犯错就是学习的一部分，透过错误，我们了解如何工作，怎么使力。」
以我的IGCSE 0547班级为例， 一般来说在香港这样从幼儿园就有daily Chinese的地方，平时如果努力够了，不会到这个课程中。为了准备这些生活中没有接触中文机会的纯老外或很弱的中国孩子，我提供学生整理过的考试大纲、打印成册的Prescribed vocabualry、句型、语法、历年作文考古题、为他们量身定做的口语问题和答案例子、大量网上练习或可以自我测验的听力、阅读考试，.......。因为看到老师的教学热情、所有努力整理好了的内容与有趣的教学方式，学生因此如同打鸡血般以努力回应。这时候上课成为了享受。
我享受教学的过程，因此与老师们分享。教学很难随意用混来过，每一次进教室都要为孩子的未来负责，新学年、新挑战，老师们加油了！
（明天要给老师们做的课堂管理内容总是太多，我知道我贪心，总是想更完善准备好内容，来不及说，于是写下来作为工作坊的热身。）我没有停止学习，希望能拥有我功力的老师更不要错过任何一场讲座。来上课的老师每次都能学到新知识和技能哦～
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