为了实现优质教育资源共享的互补，增进跨地区教师的相互学习，杭州市天长小学的教师们于秋假赴深圳、重庆送教。
深圳·杭州小学科学教研
为了更好地落实立德树人根本任务，完善科学课程体系，改进科学教学方法，加强师资队伍建设，用好科学实践场所，2024年9月28日至29日，杭州市天长教育集团一行前往深圳进行交流学习。
28日，杭州市天长小学校长楼朝辉、杭州市天长观潮小学副校长金兢，浙江差异研究院院长金伟群及科学骨干教师，在南方科技大学附属坪山学校校长朴昌东的陪同下，先后参观了中国科学院深圳先进技术研究院附属实验学校及少科城科教基地。
01
参观学习
中国科学院深圳先进技术研究院附属实验学校江涛校长及其团队教师带领天长教育集团教师参观了该校先进的智能化教室，并细致地讲解了该校在科学教育上的“科学+”教育理念。
在少科城科教基地，首席科学家向开兵先生带领教师团队参观不同主题的科创实验室，其多元化的课程及专业的教具收获了参观团教师一致称赞。
02
交流互鉴
29日，杭州市天长观潮小学科学教师孙佳峰以及南方科技大学附属坪山学校科学教师苏家秀在南方科技大学附属坪山学校分别展示了《空气占据空间吗》《空气的质量》两节公开课，深圳市西湾小学校长徐莹莹给予了精彩点评。
杭州市天长观潮小学科学教研组长乔蔚然与深圳市南山区平山学校科学教师王思雨分别就两校的实践，围绕“跨学科项目学习”“大单元教学”作微报告。
杭州市天长小学科学教研组长陈甜分享了《小学生科学实验素养培育的二十年实践》的成果报告。杭州市天长小学校长楼朝辉以《价值观引领的学校可持续发展》为主题进行了主旨报告。楼校长以教学主张为核心点评了两节公开课，提出了当前时代对科学老师的要求并指出要以价值观去引领教学、引领研究，让价值观成为学校、教师可持续发展的重要力量。
本次参访为两校的科学教育进一步发展提供了方向，从科学教育的空间、科学课程的建设、科学课堂的组织与实施等方面都有较好地启发，学校将不断汲取各地经验，为天长科学教育赋能。
浙渝四校小学数学学科联合教研
为促进数学实验课程交流，9月29日，杭州市天长小学、杭州市盈丰小学、天台赤城小学、重庆市渝中区人和街小学四校联合开展教研活动。
人和街小学廖星军校长代表人和街小学全体教师热烈欢迎各位老师的到来。
天长小学王润毛副书记发表“三个感动”讲话。
课例展示
天长小学教师梅晓洁执教《有趣的密铺》。
梅老师通过“什么是密铺”“怎样的图形一定能密铺”“一般四边形能不能密铺”这三个问题引领学生进行密铺实验，让学生感受角度跟密铺的关系，并在实验中体验破而后立的过程。她带领学生在概念教学中经历从特殊到一般，在动手实践中体验从推理到验证，在相互质疑中发展审辩式思维。
人和街小学教师申东阳执教《角的度量》。
申老师和四年级的孩子们一起研究《角的度量》。申老师带领学生研究“为什么量角器可以量角”“量角器怎么量角”等问题，通过“量一量”“写一写”“猜一猜”等活动，让学生们在操作的过程中感受角的度量，并将角的度量与面积、长度的测量联系，感受知识的迁移。
课例分享
天长小学教师张锋课例分享《玩转数字天平》。
张老师从生活中的跷跷板谈话引入，介绍了平衡，引出了数学中的跷跷板——数字天平。在实验中，孩子们经历了用2个重量片体验平衡，用3个重量片探究等式，用4个重量片拓展等式的过程，使孩子们对等号、等式的理解变得更加深入。
主题报告
天长小学数学教研组长姚俊俊作《数学实验：小学生数学学习方式的新探索》主题报告。
姚老师从“数学实验”课程设计背景、“数学实验”课程设计原则、“数学实验”课程设计选题策略三个方面进行了详细介绍。首先，《数学实验》倡导“做中学”“用中学”“创中学”，旨在培养学生的实践能力，应用意识和创新意识。其次，《数学实验》课程具有可视性、尝试性和创造性。 最后，课程设计需要立足课本，突破思维难点；需要借助操作，感悟数学思想；需要挖掘本质，重视拓展延伸；需要学科融通，链接现实应用。
点评共研
天长小学教师、上城区特级教师吴玉兰做专家点评。
吴老师对老师们的课堂和课例分享都给予了高度评价。其中，梅晓洁老师的课从生活中的密铺现象引入，并将之转化为数学问题，在一次次的认知冲突中，不断通过“猜想—实验—再猜想—再实验”，建立密铺的表象，发现密铺的特点，很好地体现了垂直数学化的过程。张锋老师的课从生活中的平衡到数学中的等式，在四次实验的操作过程中理解等式的内涵与外延，体现了思维的三次进阶，也很好地体现了幼小衔接生活化、游戏化的特点。申东阳老师的课堂能抓住“为什么量角器能量角”这一问题设计多种活动，使学生在操作中不断体会测量单位的产生过程。同时，与原有长度单位建立联系，用结构化的眼光整体感知所学的数学知识，从学会知识走向了学会学习。
此次浙渝四校小学数学学科联合教研活动充分体现了“追寻数学本质，发展核心素养”的目标。四校将继续加强合作交流，推动城际教育发展。
于秋日温情，向美而行，携手共研，深耕差异教育高质量发展。
供稿 丨 教师发展中心
编辑 丨 孔萌语 审核 丨 陈跃溪
开发潜能发展个性
面对有差异的学生
实施有差异的教育
促进有差异的发展
